A.學會認識情緒
B.能夠辨別情緒
C.正確處理情緒
D.懂得掌控情緒
E.善于對抗情緒
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A.功能失調(diào)
B.保護性重構(gòu)
C.喪失性重構(gòu)
D.平衡性重構(gòu)
E.抗逆力的重構(gòu)
A.自我評價
B.自我體驗
C.自我認知
D.自我控制
E.自我覺察
A.學生為主,教師輔助
B.小組工作一定要與教育任務(wù)相區(qū)別
C.要適當采取和運用開放的態(tài)度和方法
D.一切都要以人為本,堅持公平、公正的原則
E.強調(diào)心靈分享,淡化比賽競爭
A.團體輔導前期
B.團體輔導形成期
C.團體輔導后期
D.團體輔導協(xié)商期
E.團體輔導成熟期
A.抗逆力是激發(fā)的結(jié)果
B.保護因素對生命歷程具有決定作用
C.樂觀感是可以培養(yǎng)的
D.功能失調(diào)不是逆境的唯一結(jié)果
E.抗逆力是個體與環(huán)境的交互作用
A.出現(xiàn)沖突
B.建立了組員的歸屬感
C.逐漸表現(xiàn)出團體的功能
D.團體目標變得更有意義
E.組員開始了解團體的目標
A.賦權(quán)模式
B.優(yōu)勢視角理論
C.外展工作
D.危機介入
E.小組工作方法
A.抗逆力是控制的結(jié)果
B.保護因素對生命歷程具有決定作用
C.功能失調(diào)是逆境的唯一結(jié)果
D.抗逆力是個體與環(huán)境的交互作用
E.每個人都有抗逆力,也許被喚醒,也許被埋沒,逆境與壓力是幫助個體喚醒抗逆力、展示潛能的一種外在條件
A.學校
B.家庭
C.社區(qū)
D.社會
E.政府
A.由“你該成長—我要成長”
B.由“探索自我—學習別人”
C.由“成為別人—塑造自己”
D.由“由外而內(nèi)—由內(nèi)而外”
E.由“學生為主—教師為主”
最新試題
學校社區(qū)工作應(yīng)注意哪些事項?
小組工作是學校社會工作中運用普遍而又頗有成效的方法。
多數(shù)研究者認為,青少年偏差行為的產(chǎn)生是個人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。
學校社會工作介入學生預防性需要的主要方面是什么?
嫉妒是一種既羨慕又敵視的矛盾情感狀態(tài),源于自己內(nèi)心的不平衡。
心理學研究表明,18歲以后則被認為尋求成就感和自我肯定,又面臨異性選擇和未來職業(yè)選擇等問題,根據(jù)此特點,高校社工應(yīng)當采用平等對話、共同探討方式。
師生關(guān)系是教育過程中人與人之間最基本的、最重要的人際關(guān)系。
學校社會工作模式是教育的視角,學校社會工作是服務(wù)的視角。學生工作模式強調(diào)以心理健康教育為核心。
高校社會工作需要遵循的價值原則包括哪幾點?
在中國,學校社會工作大體出現(xiàn)于1913年,時稱輔導老師。