A.抗逆力是激發(fā)的結(jié)果
B.保護因素對生命歷程具有決定作用
C.樂觀感是可以培養(yǎng)的
D.功能失調(diào)不是逆境的唯一結(jié)果
E.抗逆力是個體與環(huán)境的交互作用
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A.出現(xiàn)沖突
B.建立了組員的歸屬感
C.逐漸表現(xiàn)出團體的功能
D.團體目標(biāo)變得更有意義
E.組員開始了解團體的目標(biāo)
A.賦權(quán)模式
B.優(yōu)勢視角理論
C.外展工作
D.危機介入
E.小組工作方法
A.抗逆力是控制的結(jié)果
B.保護因素對生命歷程具有決定作用
C.功能失調(diào)是逆境的唯一結(jié)果
D.抗逆力是個體與環(huán)境的交互作用
E.每個人都有抗逆力，也許被喚醒，也許被埋沒，逆境與壓力是幫助個體喚醒抗逆力、展示潛能的一種外在條件
A.學(xué)校
B.家庭
C.社區(qū)
D.社會
E.政府
A.由“你該成長—我要成長”
B.由“探索自我—學(xué)習(xí)別人”
C.由“成為別人—塑造自己”
D.由“由外而內(nèi)—由內(nèi)而外”
E.由“學(xué)生為主—教師為主”
A.個案工作方法
B.小組輔導(dǎo)方法
C.外展工作方法
D.整合資源方法
E.學(xué)校宣傳方法
A.對學(xué)生的關(guān)注在某些情況下是有條件的
B.用全面的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生
C.維護自決是指社會工作者在需要的時候要袖手旁觀、不聞不問
D.沒有雙方和諧的、良性的、信任的關(guān)系作基礎(chǔ)，社會工作就可能事倍功半，流于形式，收效甚微
E.幫助學(xué)生成長是學(xué)校社會工作者的工作目標(biāo)，與之有利的話就真誠地說出來，與之不利的話就不說
A.選題
B.實施
C.資料收集
D.評估
E.跟蹤
A.認(rèn)識自我個性
B.明確生涯目標(biāo)
C.注重能力培養(yǎng)
D.結(jié)合學(xué)習(xí)生活
E.提高學(xué)習(xí)方法
A.青少年心理發(fā)展不成熟
B.學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中尋求解脫和釋放。
C.日常課程安排與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系過于緊密
D.社會問題使青少年到網(wǎng)絡(luò)中躲避現(xiàn)實
E.父母工作繁忙，忽略了孩子們內(nèi)心真正的需求
最新試題
學(xué)校社會工作的價值理念是什么？
高校社會工作需要遵循的價值原則包括哪幾點？
學(xué)校社會工作介入學(xué)生預(yù)防性需要的主要方面是什么？
學(xué)校社會工作具有不同于其他工作的專業(yè)特征，所以，可以因為沒有制度性的倫理守則就缺乏對專業(yè)倫理的反思。
保護兒童防止虐待只是家庭與學(xué)校的責(zé)任，社會基本不負(fù)責(zé)任。
心理學(xué)家拉扎若斯認(rèn)為，對應(yīng)激源的認(rèn)知可分為兩個階段。
期望過高是導(dǎo)致青少年自殺的個人心理因素。
學(xué)校社區(qū)工作應(yīng)注意哪些事項？
情緒、情感障礙是指人的情緒、情感活動的反?，F(xiàn)象。
流動人員家庭學(xué)生可能面臨的問題有哪些及社會工作者應(yīng)怎樣介入？