期望過高是導(dǎo)致青少年自殺的個(gè)人心理因素。

高校社會(huì)工作服務(wù)最常見的工作方法是社區(qū)工作。

小組工作是學(xué)校社會(huì)工作中運(yùn)用普遍而又頗有成效的方法。

特殊家庭學(xué)生的類型有什么？

學(xué)校社會(huì)工作具有不同于其他工作的專業(yè)特征，所以，可以因?yàn)闆]有制度性的倫理守則就缺乏對(duì)專業(yè)倫理的反思。

多數(shù)研究者認(rèn)為，青少年偏差行為的產(chǎn)生是個(gè)人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。

心理學(xué)家拉扎若斯認(rèn)為，對(duì)應(yīng)激源的認(rèn)知可分為兩個(gè)階段。

在幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)考核時(shí)，社工通過與學(xué)生交談等方式協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試的意義，端正考試動(dòng)機(jī)，這叫認(rèn)知引領(lǐng)。

青少年自殺的原因是什么？

學(xué)校社會(huì)工作的實(shí)踐原則有哪些？