請(qǐng)針對(duì)B同學(xué)的狀況，學(xué)校社會(huì)T作者幫其制訂一套調(diào)整方案。

依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)理論探討學(xué)校社會(huì)工作介入的主要步驟是什么？

抗逆力是能力、過程與結(jié)果的統(tǒng)一。

高校社會(huì)工作服務(wù)最常見的工作方法是社區(qū)工作。

學(xué)校社會(huì)工作者的工作職責(zé)是什么？

學(xué)校社會(huì)工作者基本的技能技巧有哪些？

期望過高是導(dǎo)致青少年自殺的個(gè)人心理因素。

學(xué)校社會(huì)工作的實(shí)踐原則有哪些？

多數(shù)研究者認(rèn)為，青少年偏差行為的產(chǎn)生是個(gè)人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。

保護(hù)兒童防止虐待只是家庭與學(xué)校的責(zé)任，社會(huì)基本不負(fù)責(zé)任。