A.專業(yè)性的公益活動
B.益智性的輔導活動
C.教化性的輔導活動
D.專業(yè)性的社會服務
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.服務跟蹤
B.識別服務對象
C.對案主的生態(tài)系統(tǒng)進行評估
D.評定案主的社會支持網(wǎng)絡
A.逆境與壓力
B.功能失調狀態(tài)
C.他人的鼓勵
D.學習進步
A.團體輔導前
B.團體輔導中
C.團體輔導后
D.團體輔導發(fā)展
A.社會工作者的規(guī)劃
B.學校的計劃
C.家庭需求
D.學生需要
A.傾聽→同感→判斷→商量
B.商量→傾聽→同感→判斷
C.傾聽→同感→商量→判斷
D.判斷→同感→傾聽→商量
A.不說刺激和傷害的話
B.強調學生具有自我選擇、自我決定的權利
C.用心聆聽學生的表達
D.相信學生有走向健康與發(fā)展的可能性
A.個案工作
B.小組工作
C.學校社會工作者與任課教師合作
D.學校社會工作者協(xié)調利用社會資源
A.家庭—學校—朋輩群體
B.學校—社區(qū)—所在地市
C.家庭—學校—社區(qū)
D.朋友—朋輩群體—社區(qū)
A.甄選
B.面試
C.會談
D.招募
A.個案工作
B.典型工作
C.小組工作
D.社會行政工作
最新試題
在中國,學校社會工作大體出現(xiàn)于1913年,時稱輔導老師。
期望過高是導致青少年自殺的個人心理因素。
小學生階段是獲得社會自我的時期,學習角色是其中重要的內容,角色意識的建立,標志著小學生社會自我趨于形成。
心理學家拉扎若斯認為,對應激源的認知可分為兩個階段。
在幫助學生應對學業(yè)考核時,社工通過與學生交談等方式協(xié)助學生正確認識考試的意義,端正考試動機,這叫認知引領。
抗逆力是能力、過程與結果的統(tǒng)一。
雖然心理健康教育與德育工作有密切的聯(lián)系,但不能用德育工作來代替心理健康教育,心理健康教育也不能取代德育工作
學校社會工作者基本的技能技巧有哪些?
學校社會工作的功能有什么?
心理學研究表明,18歲以后則被認為尋求成就感和自我肯定,又面臨異性選擇和未來職業(yè)選擇等問題,根據(jù)此特點,高校社工應當采用平等對話、共同探討方式。