A、智育過程
B、德育過程
C、心理咨詢
D、教育學(xué)生
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A、政治教育
B、思想教育
C、道德教育
D、心理健康教育
A、小學(xué)階段
B、初中階段
C、高中階段
D、大學(xué)階段
A、小學(xué)
B、初中
C、高中
D、大學(xué)
A、智育
B、德育
C、教學(xué)
D、美育
A、道德認(rèn)知
B、道德情感
C、社會(huì)活動(dòng)尤其是德育活動(dòng)
D、道德意志
A、導(dǎo)向性原則
B、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
C、教育的一致性與連貫性原則
D、因材施教原則
A、愛國主義教育
B、勞動(dòng)教育
C、宗教教育
D、民主和法制教育
A、說服法
B、榜樣法
C、鍛煉法
D、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分法
A、提高品德認(rèn)識(shí)
B、激發(fā)品德發(fā)展動(dòng)機(jī)
C、陶冶品德情感
D、培養(yǎng)品德行為習(xí)慣
A、德育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)
B、德育過程中一個(gè)階段的結(jié)束和新的階段的開始
C、德育過程中主要矛盾消失
D、德育過程中主要矛盾轉(zhuǎn)化為次要矛盾,次要矛盾轉(zhuǎn)化為主要矛盾
最新試題
認(rèn)知模式堅(jiān)持性善論,主張兒童是德育的主體。
中學(xué)德育主要培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷、道德選擇的能力、抗拒腐蝕的能力和自我教育的能力。
麥克費(fèi)爾提出了關(guān)于青少年期是人生“社會(huì)試驗(yàn)期”的假設(shè)。
簡(jiǎn)述德育的具體任務(wù)。
“潤(rùn)物細(xì)無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是鍛煉法。
實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。
陶冶法包括:練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動(dòng)。
試述德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過程,是教育和自我教育統(tǒng)一的過程。
德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期和反復(fù)的過程,試述德育過程的這一規(guī)律。
榜樣包括偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣。