A、說服法
B、榜樣法
C、鍛煉法
D、表揚獎勵與批評處分法
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A、提高品德認識
B、激發(fā)品德發(fā)展動機
C、陶冶品德情感
D、培養(yǎng)品德行為習慣
A、德育目標的最終實現(xiàn)
B、德育過程中一個階段的結束和新的階段的開始
C、德育過程中主要矛盾消失
D、德育過程中主要矛盾轉化為次要矛盾,次要矛盾轉化為主要矛盾
A、思想政治課
B、課外活動與校外活動
C、勞動
D、少先隊或者共青團活動
A、行為主義學說
B、認知主義學說
C、人本主義學說
D、認識—行為主義學說
A、德育的途徑
B、德育方法
C、德育的結構
D、德育的內(nèi)容
A、家庭美德教育
B、個性品質(zhì)教育
C、職業(yè)道德教育
D、交往禮儀教育
A、道德發(fā)展的形式
B、測量道德判斷的發(fā)展水平
C、測量道德發(fā)展的能力
D、測量道德發(fā)展的結構
A、德育的社會功能
B、個體發(fā)展功能
C、個體享用功能
D、政治功能
最新試題
在德育認知模式中,同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。
陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。
“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。
德育過程是對學生知,情,意,行的培養(yǎng)提高過程,試論述這一德育基本規(guī)律。
簡述德育的重要意義。
德育過程是一個長期和反復的過程,試述德育過程的這一規(guī)律。
說服法包括運用語言進行說服的方式和運用事實進行說服的方式。
德育的基本途徑是課外活動與校外活動。
德育過程的基本規(guī)律是什么?
如何運用榜樣示范法?