德育過程是對(duì)學(xué)生知，情，意，行的培養(yǎng)提高過程，試論述這一德育基本規(guī)律。

體諒模式形成于70年代，由美國學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。

榜樣包括偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。

簡述德育的重要意義。

試述德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過程。

認(rèn)知模式堅(jiān)持性善論，主張兒童是德育的主體。

麥克費(fèi)爾提出了關(guān)于青少年期是人生“社會(huì)試驗(yàn)期”的假設(shè)。

中學(xué)德育主要培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷、道德選擇的能力、抗拒腐蝕的能力和自我教育的能力。

試述德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程。