試述德育過程是組織學生的活動和交往的過程。

自我教育能力主要由自我評價、自我激勵和自我調(diào)控等能力構成。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。

體諒模式具有鮮明的人本主義色彩，不具有行為主義傾向。

認知模式太過于強調(diào)認知力的作用，忽視了對道德行為的研究。

如何運用榜樣示范法？

試述德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程。

體諒模式形成于70年代，由美國學者班杜拉所創(chuàng)立。

認知模式堅持性善論，主張兒童是德育的主體。

德育過程是對學生知，情，意，行的培養(yǎng)提高過程，試論述這一德育基本規(guī)律。