A、行為主義學(xué)說
B、認(rèn)知主義學(xué)說
C、人本主義學(xué)說
D、認(rèn)識—行為主義學(xué)說
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、德育的途徑
B、德育方法
C、德育的結(jié)構(gòu)
D、德育的內(nèi)容
A、家庭美德教育
B、個(gè)性品質(zhì)教育
C、職業(yè)道德教育
D、交往禮儀教育
A、道德發(fā)展的形式
B、測量道德判斷的發(fā)展水平
C、測量道德發(fā)展的能力
D、測量道德發(fā)展的結(jié)構(gòu)
A、德育的社會(huì)功能
B、個(gè)體發(fā)展功能
C、個(gè)體享用功能
D、政治功能
A.堅(jiān)持嚴(yán)格要求
B.注重宣傳與教育
C.發(fā)揚(yáng)民主,獲得群眾支持
D.與啟發(fā)說服相結(jié)合
E.公平、正確、合情合理
A.強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性
B.注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性
C.注重個(gè)體的享用性
D.尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性
最新試題
德育過程的基本規(guī)律是什么?
試述德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過程。
體諒模式形成于70年代,由美國學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。
“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。
自我教育能力主要由自我評價(jià)、自我激勵(lì)和自我調(diào)控等能力構(gòu)成。
道德兩難問題只能用于測量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。
簡述我國中小學(xué)德育的具體內(nèi)容。
德育過程是對學(xué)生知,情,意,行的培養(yǎng)提高過程,試論述這一德育基本規(guī)律。
如何運(yùn)用榜樣示范法?
社會(huì)模仿模式認(rèn)為:教育即學(xué)會(huì)關(guān)心。