A、政治教育
B、思想教育
C、道德教育
D、心理健康教育
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A、小學(xué)階段
B、初中階段
C、高中階段
D、大學(xué)階段
A、小學(xué)
B、初中
C、高中
D、大學(xué)
A、智育
B、德育
C、教學(xué)
D、美育
A、道德認(rèn)知
B、道德情感
C、社會活動尤其是德育活動
D、道德意志
A、導(dǎo)向性原則
B、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
C、教育的一致性與連貫性原則
D、因材施教原則
A、愛國主義教育
B、勞動教育
C、宗教教育
D、民主和法制教育
A、說服法
B、榜樣法
C、鍛煉法
D、表揚(yáng)獎勵與批評處分法
A、提高品德認(rèn)識
B、激發(fā)品德發(fā)展動機(jī)
C、陶冶品德情感
D、培養(yǎng)品德行為習(xí)慣
A、德育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)
B、德育過程中一個階段的結(jié)束和新的階段的開始
C、德育過程中主要矛盾消失
D、德育過程中主要矛盾轉(zhuǎn)化為次要矛盾,次要矛盾轉(zhuǎn)化為主要矛盾
A、思想政治課
B、課外活動與校外活動
C、勞動
D、少先隊(duì)或者共青團(tuán)活動
最新試題
德育過程是一個長期和反復(fù)的過程,試述德育過程的這一規(guī)律。
認(rèn)知模式堅(jiān)持性善論,主張兒童是德育的主體。
“潤物細(xì)無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是鍛煉法。
說服法包括運(yùn)用語言進(jìn)行說服的方式和運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說服的方式。
社會模仿模式認(rèn)為:教育即學(xué)會關(guān)心。
在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中,情是基礎(chǔ),行是關(guān)鍵。
道德兩難問題只能用于測量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。
自我教育能力主要由自我評價、自我激勵和自我調(diào)控等能力構(gòu)成。
在德育認(rèn)知模式中,同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。
論述知行統(tǒng)一原則。