A.操作目標(biāo)
B.條件
C.標(biāo)準(zhǔn)
D.策略
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A.整體性分析是培訓(xùn)需求組織層次經(jīng)常采用的方法
B.績效差距分析方法只側(cè)重于結(jié)果
C.整體性分析是一種比績效差距分析更深刻、更直接的方法
D.必要性分析法是確定是否必須通過培訓(xùn)來解決個體存在問題的方法
A.課程內(nèi)容
B.教師培訓(xùn)
C.學(xué)員分組
D.課程教材
A.設(shè)定課程目標(biāo)
B.設(shè)計課程模塊
C.課程計劃起草小組成員分工
D.確定課程計劃制定的工作流程
A.課程目標(biāo)是培訓(xùn)目標(biāo)的具體化
B.教學(xué)策略主要指培訓(xùn)教學(xué)課程和操作訓(xùn)練方法的選擇
C.課程評價是控制培訓(xùn)進(jìn)度和質(zhì)量的重要內(nèi)容
D.學(xué)科性課程不同,培訓(xùn)課程因素不包括教師和學(xué)員
A.課程目標(biāo)
B.教學(xué)模式
C.教學(xué)策略
D.課程評價
A.培訓(xùn)信息的搜集整理
B.起草課程開發(fā)計劃書
C.報送審核
D.實施并進(jìn)行跟蹤信息反饋
A.課程目標(biāo)必須在培訓(xùn)項目的目標(biāo)框架內(nèi)設(shè)計
B.培訓(xùn)課程具有理論性和系統(tǒng)性
C.課程開發(fā)對培訓(xùn)項目有創(chuàng)造性發(fā)展
D.課程目標(biāo)是培訓(xùn)目標(biāo)的總和
A.培訓(xùn)課程的宗旨大都是具體性的
B.培訓(xùn)課程的評價以考為主
C.培訓(xùn)課程的內(nèi)容安排多以技能結(jié)構(gòu)邏輯為序
D.培訓(xùn)課程的周期比學(xué)科性課程周期要長得多
A.培訓(xùn)課程的目標(biāo)大都是綜合性的
B.培訓(xùn)課程的時效性更加突出
C.培訓(xùn)課程的內(nèi)容安排多以技能結(jié)構(gòu)的邏輯為序
D.培訓(xùn)課程一般以講為主以課本為主
A.課程目標(biāo)對社會勞動力需求的直接性
B.注重經(jīng)濟性和時效性
C.外部環(huán)境對課程設(shè)計影響較大
D.理論知識服從于技能要求,具有系統(tǒng)性
最新試題
工作中不正常的人際關(guān)系主要表現(xiàn)為()。
培訓(xùn)評估的(),是指開展培訓(xùn)評估必須明確評估目的,必須堅持正確的評估方向。
()不屬于聽覺媒體教材。
()是運用電影、電視、投影等手段對職工進(jìn)行培訓(xùn)。
培訓(xùn)項目開發(fā)基礎(chǔ)性工作的原則是()原則、全面性原則、時效性原則。
培訓(xùn)班前期準(zhǔn)備工作,具體包括組織學(xué)員報名、選擇場地設(shè)施、經(jīng)費預(yù)算、教材準(zhǔn)備、()等方面。
()是為實現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)而編寫的,供教師教學(xué)和學(xué)員學(xué)習(xí)時使用的材料的總和。
()是為提高就業(yè)能力、崗位工作能力和崗位轉(zhuǎn)換能力而對勞動者實施的有計劃、有系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練活動。
在企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作中,對企業(yè)培訓(xùn)師的服務(wù)主要包括教學(xué)服務(wù)和()兩部分。
在教材開發(fā)的輔助性工作中,要做好各種素材的搜集、歸納、整理工作,將()的資料作為搜集的重點,以探索出新的職業(yè)培訓(xùn)之路。