A.嬰兒期和兒童早期
B.學齡前和學齡期
C.青春期和青年時期
D.中年期和老年期
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A.兒童期
B.學生期
C.介入社會期
D.成長期
A.保健性質(zhì)的需要
B.激勵性質(zhì)的需要
C.勝利需要
D.成就需要
A.人群行為
B.大眾行為
C.表意行為
D.行動行為
A.驚恐
B.狂熱
C.時髦
D.盲從
A.角色期待
B.角色學習
C.角色扮演
D.角色實踐
A.戲劇理論
B.符號互動論
C.鏡中之我理論
D.社會角色理論
A.一般他人
B.兒童游戲群體
C.重要他人
D.同齡群體
A.社會群體
B.社會分層
C.社會差距
D.代際流動
A.角色認知
B.角色領(lǐng)悟
C.角色技能
D.角色扮演
A.社會角色
B.社會制度
C.人的需要
D.社會互動
最新試題
根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的規(guī)定,非正規(guī)教育是指無需報名注冊手續(xù)即可上課或參加,教學關(guān)系和目的不甚明確的教育形式。
受到蘇聯(lián)把社會學宣布為資產(chǎn)階級學說加以廢除的影響,我國在()年的高等院校進行院系調(diào)整時教育社會學也被廢除。
最早運用社會沖突理論來研究社區(qū)的是美國學者()。
現(xiàn)代科學發(fā)展的兩大特征是:各門科學互相滲透性的增長和()不斷擴大。
最早提出本能是人的內(nèi)在能力理論的是英國心理學家(),他在1908年出版的《社會心理學導論》中提出。
許多社會學家把教育過程看成是人的社會化過程,因為社會化常常是在一定的民族和國家的教育制度中進行的。
未來的社會是一個學習化的社會,在第()屆國際教育大會上,德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強調(diào)教師的四點責任之一就是教師自身的培訓,教師必須終身學習并不斷地提升自己的專業(yè)水平。
中國古代思想家()提出“富民”與“教民”的思想,認為“教”在國家的發(fā)展具有重要的地位。
教育社會學思想,從廣義而言,是指具有教育社會學色彩的思想和觀點。
馬克思主義關(guān)于“社會”的論點,可以歸納為()。