A.兒童期
B.學生期
C.介入社會期
D.成長期
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A.保健性質的需要
B.激勵性質的需要
C.勝利需要
D.成就需要
A.人群行為
B.大眾行為
C.表意行為
D.行動行為
A.驚恐
B.狂熱
C.時髦
D.盲從
A.角色期待
B.角色學習
C.角色扮演
D.角色實踐
A.戲劇理論
B.符號互動論
C.鏡中之我理論
D.社會角色理論
A.一般他人
B.兒童游戲群體
C.重要他人
D.同齡群體
A.社會群體
B.社會分層
C.社會差距
D.代際流動
A.角色認知
B.角色領悟
C.角色技能
D.角色扮演
A.社會角色
B.社會制度
C.人的需要
D.社會互動
A.語言
B.情感
C.理解能力
D.行為
最新試題
我國的教育社會學走過了一百多年的歷程,包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
()是人們行為的規(guī)范、做事的方法、行動的藍圖。包括習俗、禁忌、法律、道德。
運用系統(tǒng)論分析學校社會組織的是以帕森斯為代表的()。
社區(qū)研究的區(qū)位學理論是由美國社會學家帕克借用()的概念解釋社區(qū)中的各因素相互關系而提出的人文區(qū)位學。
教育經(jīng)費是制約教育發(fā)展的關鍵因素,它的投入程度。使用方式對教育發(fā)展影響甚大。
社會體系是指處于一定社會情境中的兩個或兩個以上個體或群體,在相對穩(wěn)定的交互關系基礎上形成的社會行動單位。
如果將教師職業(yè)與國家公務員的其他職業(yè)相比較,可以發(fā)現(xiàn)大概有高于型、持平型、和低于型三種。
未來的社會是一個學習化的社會,在第()屆國際教育大會上,德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強調教師的四點責任之一就是教師自身的培訓,教師必須終身學習并不斷地提升自己的專業(yè)水平。
許多社會學家把教育過程看成是人的社會化過程,因為社會化常常是在一定的民族和國家的教育制度中進行的。
韋伯企圖用階層的概念取代階級的概念,因為二者是沒有根本差別的。