A.角色認知
B.角色領(lǐng)悟
C.角色技能
D.角色扮演
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A.社會角色
B.社會制度
C.人的需要
D.社會互動
A.語言
B.情感
C.理解能力
D.行為
A.皮亞杰
B.費孝通
C.孔德
D.齊美爾
A.社會角色
B.社會認知
C.角色沖突
D.復(fù)式角色
A.個性
B.氣質(zhì)
C.情商
D.智商
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社會體系是指處于一定社會情境中的兩個或兩個以上個體或群體,在相對穩(wěn)定的交互關(guān)系基礎(chǔ)上形成的社會行動單位。
沖突學(xué)派的理論大體上可以分為()。
弗勞德在他的()一文中認為兒童所處的社會環(huán)境發(fā)生巨大變化,教師道德權(quán)威影響力不斷削弱,同輩群體的作用在加強。
教育社會學(xué)其學(xué)科的邏輯起點和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能,為教育促進人的發(fā)展和社會的進步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
許多社會學(xué)家把教育過程看成是人的社會化過程,因為社會化常常是在一定的民族和國家的教育制度中進行的。
社會制度是一個系統(tǒng),由各種不同要素組成,包括()。
人最基本的需要,包括人的主要需要,如對食品、衣服、居住、喝水的需要等,以下屬于人基本需要的是()。
最早運用社會沖突理論來研究社區(qū)的是美國學(xué)者()。
未來的社會是一個學(xué)習(xí)化的社會,在第()屆國際教育大會上,德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強調(diào)教師的四點責(zé)任之一就是教師自身的培訓(xùn),教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地提升自己的專業(yè)水平。
社區(qū)研究的區(qū)位學(xué)理論是由美國社會學(xué)家帕克借用()的概念解釋社區(qū)中的各因素相互關(guān)系而提出的人文區(qū)位學(xué)。