A.保健性質(zhì)的需要
B.激勵(lì)性質(zhì)的需要
C.勝利需要
D.成就需要
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A.人群行為
B.大眾行為
C.表意行為
D.行動(dòng)行為
A.驚恐
B.狂熱
C.時(shí)髦
D.盲從
A.角色期待
B.角色學(xué)習(xí)
C.角色扮演
D.角色實(shí)踐
A.戲劇理論
B.符號(hào)互動(dòng)論
C.鏡中之我理論
D.社會(huì)角色理論
A.一般他人
B.兒童游戲群體
C.重要他人
D.同齡群體
A.社會(huì)群體
B.社會(huì)分層
C.社會(huì)差距
D.代際流動(dòng)
A.角色認(rèn)知
B.角色領(lǐng)悟
C.角色技能
D.角色扮演
A.社會(huì)角色
B.社會(huì)制度
C.人的需要
D.社會(huì)互動(dòng)
A.語言
B.情感
C.理解能力
D.行為
A.皮亞杰
B.費(fèi)孝通
C.孔德
D.齊美爾
最新試題
教育經(jīng)費(fèi)是制約教育發(fā)展的關(guān)鍵因素,它的投入程度。使用方式對教育發(fā)展影響甚大。
學(xué)校教育與社區(qū)教育的區(qū)別是它們分別在教育對象、內(nèi)容、形式、師資條件和運(yùn)作機(jī)制等方面有所不同。
社會(huì)體系是指處于一定社會(huì)情境中的兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)體或群體,在相對穩(wěn)定的交互關(guān)系基礎(chǔ)上形成的社會(huì)行動(dòng)單位。
人類群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
中國古代思想家()提出“富民”與“教民”的思想,認(rèn)為“教”在國家的發(fā)展具有重要的地位。
馬克思主義關(guān)于“社會(huì)”的論點(diǎn),可以歸納為()。
如果將教師職業(yè)與國家公務(wù)員的其他職業(yè)相比較,可以發(fā)現(xiàn)大概有高于型、持平型、和低于型三種。
我國的教育社會(huì)學(xué)走過了一百多年的歷程,包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
運(yùn)用系統(tǒng)論分析學(xué)校社會(huì)組織的是以帕森斯為代表的()。
許多社會(huì)學(xué)家把教育過程看成是人的社會(huì)化過程,因?yàn)樯鐣?huì)化常常是在一定的民族和國家的教育制度中進(jìn)行的。