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A.環(huán)境條件
B.價(jià)值規(guī)范的喪失
C.結(jié)構(gòu)性壓力
D.社會(huì)控制能力減弱
A.嬰兒期和兒童早期
B.學(xué)齡前和學(xué)齡期
C.青春期和青年時(shí)期
D.中年期和老年期
A.兒童期
B.學(xué)生期
C.介入社會(huì)期
D.成長期
A.保健性質(zhì)的需要
B.激勵(lì)性質(zhì)的需要
C.勝利需要
D.成就需要
A.人群行為
B.大眾行為
C.表意行為
D.行動(dòng)行為
A.驚恐
B.狂熱
C.時(shí)髦
D.盲從
A.角色期待
B.角色學(xué)習(xí)
C.角色扮演
D.角色實(shí)踐
A.戲劇理論
B.符號(hào)互動(dòng)論
C.鏡中之我理論
D.社會(huì)角色理論
A.一般他人
B.兒童游戲群體
C.重要他人
D.同齡群體
A.社會(huì)群體
B.社會(huì)分層
C.社會(huì)差距
D.代際流動(dòng)
最新試題
社會(huì)組織是一種業(yè)緣組合,其成員是為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo),通過分工合作組合在一起的。
中國古代思想家()提出“富民”與“教民”的思想,認(rèn)為“教”在國家的發(fā)展具有重要的地位。
沖突學(xué)派的理論大體上可以分為()。
我國的教育社會(huì)學(xué)走過了一百多年的歷程,包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的兩大特征是:各門科學(xué)互相滲透性的增長和()不斷擴(kuò)大。
受到蘇聯(lián)把社會(huì)學(xué)宣布為資產(chǎn)階級(jí)學(xué)說加以廢除的影響,我國在()年的高等院校進(jìn)行院系調(diào)整時(shí)教育社會(huì)學(xué)也被廢除。
馬克思主義關(guān)于“社會(huì)”的論點(diǎn),可以歸納為()。
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是()
明確的社區(qū)教育是在20世紀(jì)50年代才確立的新概念。
社區(qū)研究的區(qū)位學(xué)理論是由美國社會(huì)學(xué)家帕克借用()的概念解釋社區(qū)中的各因素相互關(guān)系而提出的人文區(qū)位學(xué)。