下列對教師職業(yè)的定位，層次由低到高排列，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。①將教師?dāng)作自己的職業(yè)②以當(dāng)教師為樂③將教育當(dāng)作自己的責(zé)任④將教育當(dāng)作自己的事業(yè)

如果兒童在鼓勵的環(huán)境中長大，那么，他就會充滿自信。

“淘氣”的孩子往往比“老實”的孩子更有創(chuàng)造力。

家校配合對學(xué)生進(jìn)行心理教育，主要是采?。ǎ┱匍_親子家庭會議、提高家教水平、建立家校聯(lián)絡(luò)卡、等方式進(jìn)行。

要尊重學(xué)生的人格與隱私權(quán)，除非是極其嚴(yán)重情況，一般不能將學(xué)生的情況告訴家長。

教師職業(yè)道德的底線應(yīng)當(dāng)是（）。

除非發(fā)生嚴(yán)重的突發(fā)事件，學(xué)校需要臨時停課須提前一天告知學(xué)生和監(jiān)護(hù)人。

我們說班主任應(yīng)當(dāng)有敏銳的觀察力，下列項目中，不屬于這里強(qiáng)調(diào)的“敏稅的觀察力”的是（）。

下列關(guān)于班主任教育工作的“信條”中，不正確的是（）。

判斷教師是否熱愛學(xué)生的決定性因素是（）。