A.辦學(xué)思想存在偏差
B.教育者本身尚有不少薄弱環(huán)節(jié)
C.教育內(nèi)容和方法存在不適應(yīng)
D.在教學(xué)方面存在不少矛盾
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A.自制性
B.堅定性
C.果斷性
D.自覺性
A.體育活動
B.文藝活動
C.科技活動
D.心理健康教育活動
A.自身原因
B.社會原因
C.學(xué)校原因
D.家庭原因
A.不良文藝作品的影響
B.不良交往的影響
C.社會不正之風(fēng)的影響
D.社會風(fēng)氣的影響
A.科學(xué)性
B.綜合性
C.趣味性
D.自主性
A.計劃和方向
B.要求和目標(biāo)
C.計劃和目標(biāo)
A.組織活動
B.集體活動
C.教學(xué)活動
D.全班性集體活動
A.15世紀(jì)
B.16世紀(jì)
C.17世紀(jì)
D.18世紀(jì)
A.了解和認識
B.熟悉和認識
C.了解和輔導(dǎo)
A.想象
B.思想
C.感受
D.幻象
最新試題
構(gòu)建以生為本的教育模式,是班主任工作的必然趨勢。
()與課堂教學(xué)不同,它具有靈活性、自主性、綜合性、實踐性的特點。
如果兒童在友好的環(huán)境中長大,那么,他就能學(xué)會友愛。
根據(jù)班級建設(shè)的實際情況需要,班主任在制定班級制度的時候,應(yīng)本著越多越好,越全越好的原則。
聰明是天生的,智慧來自做過的錯事。
如果兒童在活動嘲笑的環(huán)境中長大,那么,他就學(xué)會自卑。
小學(xué)生在課室自習(xí)或午休時,學(xué)校不一定要安排教師跟班值日。
兒童的道德行為是通過觀察學(xué)習(xí)社會環(huán)境而獲得和改變。
()是以學(xué)生家長為對象,以傳授家庭教育科學(xué)知識和方法,提高家教質(zhì)量為目的的業(yè)余學(xué)校,是學(xué)校與家庭密切聯(lián)系的重要形式,對于提高家庭教育水平有著極其重要的作用。
從本質(zhì)上講,信任學(xué)生的教育意義是()。