A.知識、智力、能力
B.基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力
C.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀
D.知識、智力、情感
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A.新授課
B.復(fù)習(xí)課
C.練習(xí)課
D.綜合課
A.學(xué)科課程
B.顯課程
C.潛課程
D.整合課程
A.學(xué)科課程
B.活動課程
C.核心課程
D.整合課程
A.學(xué)科課程
B.活動課程
C.核心課程
D.整合課程
A.從課程制定者或管理制度角度劃分的
B.從課程的功能角度劃分的
C.從課程的組織核心角度劃分
D.從課程的任務(wù)角度劃分的
A.融合課程
B.廣域課程
C.核心課程
D.合并課程
A.研究型課程
B.基礎(chǔ)型課程
C.拓展型課程
D.技能型課程
A.布拉梅爾德
B.杜威
C.多爾
D.奈勒
A.綜合課程
B.核心課程
C.國家課程
D.校本課程
A.研究型課程
B.基礎(chǔ)型課程
C.拓展型課程
D.技能型課程
最新試題
在我國,課程的具體表現(xiàn)為課程計劃、()和教科書。
簡述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)。
著眼于人的完整性,我國基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一,即將知識與技能、()三者統(tǒng)一起來。
我國中小學(xué)課程包含的主要因素有()
根據(jù)課程任務(wù),課程分為下列類型()
核心課程的主要優(yōu)點包括()
無論是哪一種類型的課都不可缺少的因素是()
中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)的板塊包括()
新課程改革中對教師角色提出的新要求是成為()
探究學(xué)習(xí)的特點有()。