A.杭州
B.蘇州
C.上海
D.寧波
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A.1949--1972
B.1973--1978
C.1979--1992
D.1992至今
A.哈維·賴賓斯垣
B.R·納克斯
C.內(nèi)爾森
D.廖爾達(dá)爾
A.1980---1984
B.1985—1988
C.1989—1992
D.1993—1996
A.政治中心
B.經(jīng)濟(jì)中心
C.文化中心
D.宗教中心
A.排序法
B.圖尺度考評法
C.目標(biāo)管理考評法
D.等級評估法
A.權(quán)威性
B.強(qiáng)制性
C.普遍性
D.垂直性
A.準(zhǔn)備階段
B.調(diào)查階段
C.分析階段
D.完成階段
E.反饋階段
A.個(gè)人爭議
B.集體爭議
C.利益爭議
D.權(quán)利爭議
E.法律爭議
A.目的性
B.有效性
C.啟發(fā)性
D.長期性
A.國家
B.政府
C.軍隊(duì)
D.企事業(yè)單位
最新試題
在培訓(xùn)效果中,了解學(xué)員的知識(shí)、技能和態(tài)度是否得到了提高和轉(zhuǎn)變屬于()
有關(guān)工作名稱、所屬部門、直接上級崗位、工作等級、工資水平、工作地點(diǎn)一,等內(nèi)容的描述屬于()
在培訓(xùn)效果中,檢查學(xué)員通過培訓(xùn)活動(dòng)對于工作業(yè)績的改進(jìn)屬于()
通過崗位分析,可以全面了解不同工作的危害程度,有利于組織開展()
崗位分析的重點(diǎn)有三個(gè)方面,其中居于基礎(chǔ)地位的是()
收集專家對某一問題的有關(guān)意見并加以整理分析的方法是()
在崗位任職資格測評中,能力描述問卷法涉及五種類型的能力,其中包括心理能力、知覺能力、生理能力、感官能力以及()
崗位界定的關(guān)鍵是刻畫崗位()
適用于重復(fù)性勞動(dòng)的操作性崗位的方法是()
在培訓(xùn)效果中,了解學(xué)員對培訓(xùn)項(xiàng)目的感受和看法屬于()