A.解放兒童的觀察力
B.解放兒童的體力
C.解放兒童的智力
D.解放兒童的創(chuàng)造力
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A.停止活動,冷敷扭傷處
B.停止活動,熱敷扭傷處
C.按摩扭傷處,繼續(xù)活動
D.清潔扭傷處,繼續(xù)活動
A.知識取向
B.情感態(tài)度取向
C.能力取向
D.技能取向
A.體重和頭圍
B.頭圍和胸圍
C.身高和胸圍
D.身高和體重
A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會分享
B.操作性條件發(fā)射是兒童學(xué)會分享的重要學(xué)習(xí)形式
C.兒童能夠?qū)W會分享是因?yàn)閮和煨员旧?br />
D.兒童學(xué)會分享是因?yàn)槌扇瞬扇×擞行У膽土P措施
A.過度規(guī)范化
B.擴(kuò)展不足
C.過度泛化
D.電報句式
A.觀察法
B.作品分析法
C.檔案袋評價法
D.實(shí)驗(yàn)法
A.具體形象思維的特點(diǎn)
B.直接行動思維的特點(diǎn)
C.象征性思維的特點(diǎn)
D.抽象邏輯思維的特點(diǎn)
A.強(qiáng)化練習(xí)
B.直接感知
C.實(shí)際操作
D.親身體驗(yàn)
最新試題
為了達(dá)到某種目的而通過說謊去實(shí)現(xiàn),這一類說謊行為大都發(fā)生在()歲幼兒身上。
()是從對幼兒、教師等方面因素是否積極調(diào)動及達(dá)到的實(shí)際效果等方面進(jìn)行評價。
在幼小銜接工作方案實(shí)施過程中,容易出現(xiàn)的幾個問題不包括()。
從專業(yè)技能角度來看,保教人員應(yīng)成為()。
大班幼兒的合作水平處于()狀態(tài)。
幼小銜接工作規(guī)劃的基本原則是()。
()認(rèn)為,從幼兒園到小學(xué),不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換,也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。
班級墻面環(huán)境的布置的()原則強(qiáng)調(diào)應(yīng)該在辦園理念的引領(lǐng)下,呈現(xiàn)班本化課程特點(diǎn),自成系列。
不屬于幼小銜接教育需要完成的目標(biāo)的是讓幼兒()。
午睡中教師每()分鐘巡視幼兒是否有異常,隨時糾正幼兒的不良睡姿不良習(xí)慣。