A.外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)是同樣重要的
B.外部動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)影響更大
C.外部刺激可以提高內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.外部刺激有時(shí)反而會(huì)降低內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
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A.阿特金森
B.默瑞
C.海德
D.羅特
A.狗拉雪橇
B.小孩刷牙
C.小明打球
D.嬰兒喝奶
A.連鎖反應(yīng)
B.混亂
C.分化
D.泛化
A.有意義的接受學(xué)習(xí)
B.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)
C.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
A.連續(xù)強(qiáng)化
B.間隔強(qiáng)化
C.弱強(qiáng)化
D.負(fù)強(qiáng)化
A.試誤
B.頓悟
C.知識(shí)結(jié)構(gòu)
D.自我發(fā)展
A.連續(xù)強(qiáng)化
B.間隔強(qiáng)化
C.比率強(qiáng)化
D.負(fù)強(qiáng)化
A.對(duì)偶故事法
B.兩難故事法
C.角色扮演法
D.誘導(dǎo)法
A.前道德階段
B.他律道德階段
C.可逆性階段
D.公正階段
A.具體形象性
B.經(jīng)驗(yàn)性
C.理論性
D.形式性
最新試題
觀察法有利于對(duì)所要研究的問(wèn)題進(jìn)行廣泛而深入的研究，同時(shí)能保證所收集資料的真實(shí)性。
以下對(duì)中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有（）
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
下面關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)表述正確的有（）
對(duì)于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競(jìng)爭(zhēng)性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
人的思想在頭腦中是以詞語(yǔ)而不是以命題或者概念來(lái)表征和記錄事物的。
動(dòng)機(jī)的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識(shí)不到規(guī)則的存在。
為提高學(xué)習(xí)的效果，通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化，中期固定比率強(qiáng)化，后期不定時(shí)距強(qiáng)化。