A.教授生活技能
B.建立清晰、穩(wěn)定的邊界
C.促進親社會聯結
D.提供關懷與支持
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A.傾聽一同感一判斷一商量
B.傾聽一判斷一同感一商量
C.判斷一同感一傾聽一商量
D.判斷一傾聽一同感一商量
A.個案工作
B.社區(qū)工作
C.小組工作
D.家庭工作
A.科學性
B.專業(yè)性
C.嚴謹性
D.實踐性
A.“蘇老師讓你來找我,你自己覺得怎么樣?”
B.“蘇老師讓你來找我,你知道為什么嗎?”
C.“蘇老師讓你來找我,我現在就分析你存在的問題吧。”
D.“蘇老師讓你來找我,以后每個星期五下午我在這里等你。”
A.個案工作
B.家庭工作
C.社區(qū)工作
D.小組工作
A.個性因素
B.共性因素
C.保護性因素
D.社會性因素
A.一般學生
B.有學習困境的學生
C.有暴力傾向的學生
D.處境不利的學生
A.為家庭困難學生提供服務
B.實現學校教育的目的
C.促進學生人格完善
D.為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才
A.問題群體學生
B.個性群體學生
C.叛逆群體學生
D.特殊行為群體學生
最新試題
學校社區(qū)工作應注意哪些事項?
保護兒童防止虐待只是家庭與學校的責任,社會基本不負責任。
學校社會工作介入學生預防性需要的主要方面是什么?
心理學研究表明,18歲以后則被認為尋求成就感和自我肯定,又面臨異性選擇和未來職業(yè)選擇等問題,根據此特點,高校社工應當采用平等對話、共同探討方式。
學校社會工作的實踐原則有哪些?
學校社會工作的價值理念是什么?
期望過高是導致青少年自殺的個人心理因素。
流動人員家庭學生可能面臨的問題有哪些及社會工作者應怎樣介入?
學校社會工作的特點有什么?
在中國,學校社會工作大體出現于1913年,時稱輔導老師。