A.問題群體學生
B.個性群體學生
C.叛逆群體學生
D.特殊行為群體學生
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A.解決問題的能力
B.積極合理的期望
C.有意義的參與機會
D.正向的連接關系
E.堅定清晰的規(guī)范
A.要適當采取和運用開放的態(tài)度和方法
B.鼓勵學生參與,充分調動學生的積極性
C.小組工作計劃要注意靈活應變
D.一切都要以人為本,堅持公平、公正的原則
E.小組的活動設計一定要充分考慮學生的特點
A.接納尊重,喚醒自尊
B.真誠信任,良性互動
C.維護自決,灌注希望
D.表里如一,實話實說
E.堅持真理,據理力爭
A.自我認知
B.自我覺察
C.自我評價
D.自我控制
E.自我體驗
A.外向穩(wěn)重型
B.遭人排擠型
C.行為偏激型
D.專橫霸道型
E.沉默寡言型
A.個案工作
B.小組工作
C.社區(qū)工作
D.外展工作
E.社會行政工作
A.避免學校個案工作的“德育化”
B.避免學校個案工作的“心理化”
C.避免學校個案工作的“營利化”
D.避免學校個案工作的“行政化”
E.避免學校個案工作的“長期化”
A.社區(qū)工作方法
B.個案工作方法
C.學校社會工作者協(xié)調利用社會資源
D.小組輔導方法
E.社會工作與學校教育結合
最新試題
學校社會工作具有不同于其他工作的專業(yè)特征,所以,可以因為沒有制度性的倫理守則就缺乏對專業(yè)倫理的反思。
多數研究者認為,青少年偏差行為的產生是個人與環(huán)境交互作用的結果。
學生可能出現(xiàn)的價值觀偏差及影響因素?
心理學家拉扎若斯認為,對應激源的認知可分為兩個階段。
學校社會工作模式是教育的視角,學校社會工作是服務的視角。學生工作模式強調以心理健康教育為核心。
學校社會工作介入學生預防性需要的主要方面是什么?
學校社會工作的實踐原則有哪些?
作為學校社會工作者,為了幫助學生有效地進行職業(yè)生涯規(guī)劃.從社會工作方法的視角,針對中小學生,可以運用個案工作、小組工作的方法介入,不能用社區(qū)工作的方法介人。
小組工作是學校社會工作中運用普遍而又頗有成效的方法。
學校社會工作的特點有什么?