A.解決問題的能力
B.積極合理的期望
C.有意義的參與機(jī)會(huì)
D.正向的連接關(guān)系
E.堅(jiān)定清晰的規(guī)范
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A.要適當(dāng)采取和運(yùn)用開放的態(tài)度和方法
B.鼓勵(lì)學(xué)生參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
C.小組工作計(jì)劃要注意靈活應(yīng)變
D.一切都要以人為本，堅(jiān)持公平、公正的原則
E.小組的活動(dòng)設(shè)計(jì)一定要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)
A.接納尊重，喚醒自尊
B.真誠(chéng)信任，良性互動(dòng)
C.維護(hù)自決，灌注希望
D.表里如一，實(shí)話實(shí)說
E.堅(jiān)持真理，據(jù)理力爭(zhēng)
A.自我認(rèn)知
B.自我覺察
C.自我評(píng)價(jià)
D.自我控制
E.自我體驗(yàn)
A.外向穩(wěn)重型
B.遭人排擠型
C.行為偏激型
D.專橫霸道型
E.沉默寡言型
A.個(gè)案工作
B.小組工作
C.社區(qū)工作
D.外展工作
E.社會(huì)行政工作
A.避免學(xué)校個(gè)案工作的“德育化”
B.避免學(xué)校個(gè)案工作的“心理化”
C.避免學(xué)校個(gè)案工作的“營(yíng)利化”
D.避免學(xué)校個(gè)案工作的“行政化”
E.避免學(xué)校個(gè)案工作的“長(zhǎng)期化”
A.社區(qū)工作方法
B.個(gè)案工作方法
C.學(xué)校社會(huì)工作者協(xié)調(diào)利用社會(huì)資源
D.小組輔導(dǎo)方法
E.社會(huì)工作與學(xué)校教育結(jié)合
A.人際技巧
B.個(gè)人形象感
C.目標(biāo)訂立
D.情緒管理
E.解決問題的能力
A.社會(huì)工作者主動(dòng)發(fā)掘
B.班主任推介
C.任課老師推介
D.朋輩的推介
E.老師強(qiáng)迫來
A.學(xué)校系統(tǒng)的評(píng)估
B.家庭系統(tǒng)的評(píng)估
C.當(dāng)事人的評(píng)估
D.兒童游玩群體的評(píng)估
E.服務(wù)系統(tǒng)傳輸?shù)脑u(píng)估
最新試題
期望過高是導(dǎo)致青少年自殺的個(gè)人心理因素。
小學(xué)生階段是獲得社會(huì)自我的時(shí)期，學(xué)習(xí)角色是其中重要的內(nèi)容，角色意識(shí)的建立，標(biāo)志著小學(xué)生社會(huì)自我趨于形成。
多數(shù)研究者認(rèn)為，青少年偏差行為的產(chǎn)生是個(gè)人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。
作為學(xué)校社會(huì)工作者，為了幫助學(xué)生有效地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃.從社會(huì)工作方法的視角，針對(duì)中小學(xué)生，可以運(yùn)用個(gè)案工作、小組工作的方法介入，不能用社區(qū)工作的方法介人。
在幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)考核時(shí)，社工通過與學(xué)生交談等方式協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試的意義，端正考試動(dòng)機(jī)，這叫認(rèn)知引領(lǐng)。
學(xué)校社會(huì)工作的功能有什么？
學(xué)校社會(huì)工作的特點(diǎn)有什么？
學(xué)校個(gè)案輔導(dǎo)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？
雖然心理健康教育與德育工作有密切的聯(lián)系，但不能用德育工作來代替心理健康教育，心理健康教育也不能取代德育工作
高校社會(huì)工作服務(wù)最常見的工作方法是社區(qū)工作。