A.避免學(xué)校個案工作的“德育化”
B.避免學(xué)校個案工作的“心理化”
C.避免學(xué)校個案工作的“營利化”
D.避免學(xué)校個案工作的“行政化”
E.避免學(xué)校個案工作的“長期化”
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A.社區(qū)工作方法
B.個案工作方法
C.學(xué)校社會工作者協(xié)調(diào)利用社會資源
D.小組輔導(dǎo)方法
E.社會工作與學(xué)校教育結(jié)合
A.人際技巧
B.個人形象感
C.目標(biāo)訂立
D.情緒管理
E.解決問題的能力
A.社會工作者主動發(fā)掘
B.班主任推介
C.任課老師推介
D.朋輩的推介
E.老師強(qiáng)迫來
A.學(xué)校系統(tǒng)的評估
B.家庭系統(tǒng)的評估
C.當(dāng)事人的評估
D.兒童游玩群體的評估
E.服務(wù)系統(tǒng)傳輸?shù)脑u估
A.幫助處境不利學(xué)生，促進(jìn)教育機(jī)會均等
B.推進(jìn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)，為豐富人生奠定基礎(chǔ)
C.改變學(xué)生上升階梯，為社會平等創(chuàng)造機(jī)會
D.協(xié)調(diào)各方教育資源，形成優(yōu)質(zhì)教育合力
E.促進(jìn)學(xué)生人格完善，實(shí)現(xiàn)人生積極成長
A.外向和穩(wěn)重共存
B.可變性與固執(zhí)性共存
C.自卑性和固執(zhí)性共存
D.強(qiáng)烈、狂暴與溫和、細(xì)膩共存
E.內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存
A.家庭貧困的
B.殘疾人家
C.單親家庭
D.再婚家庭
E.服刑人員家庭
A.深入細(xì)致的個案工作
B.建立團(tuán)體，形成正向影響
C.學(xué)校宣傳，指出問題所在
D.關(guān)注家庭，凝聚力量
E.開發(fā)社會資源，爭取社會支持
A.學(xué)會認(rèn)識情緒
B.能夠辨別情緒
C.正確處理情緒
D.懂得掌控情緒
E.善于對抗情緒
A.功能失調(diào)
B.保護(hù)性重構(gòu)
C.喪失性重構(gòu)
D.平衡性重構(gòu)
E.抗逆力的重構(gòu)
最新試題
師生關(guān)系是教育過程中人與人之間最基本的、最重要的人際關(guān)系。
請針對B同學(xué)的狀況，學(xué)校社會T作者幫其制訂一套調(diào)整方案。
作為學(xué)校社會工作者，為了幫助學(xué)生有效地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃.從社會工作方法的視角，針對中小學(xué)生，可以運(yùn)用個案工作、小組工作的方法介入，不能用社區(qū)工作的方法介人。
學(xué)校社會工作者基本的技能技巧有哪些？
學(xué)校社會工作介入學(xué)生一般性需要的主要方面是什么？
心理學(xué)家拉扎若斯認(rèn)為，對應(yīng)激源的認(rèn)知可分為兩個階段。
小學(xué)生階段是獲得社會自我的時期，學(xué)習(xí)角色是其中重要的內(nèi)容，角色意識的建立，標(biāo)志著小學(xué)生社會自我趨于形成。
抗逆力是能力、過程與結(jié)果的統(tǒng)一。
保護(hù)兒童防止虐待只是家庭與學(xué)校的責(zé)任，社會基本不負(fù)責(zé)任。
學(xué)校社區(qū)工作應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？