A.農村救災
B.五保”制度
C.合作醫(yī)療制度
D.扶貧
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A.發(fā)展生產,創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位
B.廣開就業(yè)渠道
C.繼續(xù)控制人口增長
D.建立待業(yè)、失業(yè)保險制
A.社會因素的影響
B.經濟因素的影響
C.人口的過度發(fā)展和季節(jié)變動
D.科學技術進步與技術調整
A.與我國的政治和政策有直接關系
B.人口慣性
C.文化及社會因素的影響
A.規(guī)章
B.法律
C.條例
A.概念系統(tǒng)
B.規(guī)則系統(tǒng)
C.組織系統(tǒng)
D.設備系統(tǒng)
A.功能論
B.需要論
C.天才論
A.階級
B.種姓制
C.等級制
A.經濟社區(qū)
B.政治社區(qū)
C.文化社區(qū)
D.軍事社區(qū)和宗教社區(qū)
A.經濟組織
B.政治組織
C.文化教育組織
D.軍事組織
A.環(huán)境的需求
B.組織的資源
C.組織能力
D.上級指令
最新試題
社會體系是指處于一定社會情境中的兩個或兩個以上個體或群體,在相對穩(wěn)定的交互關系基礎上形成的社會行動單位。
馬克思主義關于“社會”的論點,可以歸納為()。
中國古代思想家()提出“富民”與“教民”的思想,認為“教”在國家的發(fā)展具有重要的地位。
受到蘇聯(lián)把社會學宣布為資產階級學說加以廢除的影響,我國在()年的高等院校進行院系調整時教育社會學也被廢除。
最早運用社會沖突理論來研究社區(qū)的是美國學者()。
明確的社區(qū)教育是在20世紀50年代才確立的新概念。
社區(qū)研究的區(qū)位學理論是由美國社會學家帕克借用()的概念解釋社區(qū)中的各因素相互關系而提出的人文區(qū)位學。
運用系統(tǒng)論分析學校社會組織的是以帕森斯為代表的()。
社會制度是一個系統(tǒng),由各種不同要素組成,包括()。
根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的規(guī)定,非正規(guī)教育是指無需報名注冊手續(xù)即可上課或參加,教學關系和目的不甚明確的教育形式。