A.經(jīng)濟(jì)組織
B.政治組織
C.文化教育組織
D.軍事組織
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A.環(huán)境的需求
B.組織的資源
C.組織能力
D.上級(jí)指令
A.經(jīng)濟(jì)
B.生物
C.撫育
D.贍養(yǎng)
A.初級(jí)社會(huì)群體是人的社會(huì)化的基本場(chǎng)所
B.初級(jí)社會(huì)群體能夠滿足人們多方面的需要
C.初級(jí)社會(huì)群體是人走向社會(huì)的橋梁
D.初級(jí)社會(huì)群體有助于實(shí)現(xiàn)社會(huì)控制
A.母權(quán)家庭
B.父權(quán)家庭
C.平權(quán)家庭
A.一代家庭
B.兩代家庭
C.多代家庭
A.家庭
B.鄰里
C.兒童游戲群體
A.孔德
B.斯賓塞
C.迪爾凱姆
D.韋伯
A.選題階段
B.準(zhǔn)備階段
C.實(shí)施調(diào)查階段
D.分析總結(jié)階段
A.螺旋型
B.直線型
C.波浪型
A.解決實(shí)際困難,保障個(gè)人生活
B.挖掘潛能,促進(jìn)發(fā)展
C.發(fā)揚(yáng)互助精神,促進(jìn)社會(huì)整合
D.化解社會(huì)問題,維持社會(huì)穩(wěn)定
最新試題
未來的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì),在第()屆國(guó)際教育大會(huì)上,德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強(qiáng)調(diào)教師的四點(diǎn)責(zé)任之一就是教師自身的培訓(xùn),教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地提升自己的專業(yè)水平。
馬克思主義關(guān)于“社會(huì)”的論點(diǎn),可以歸納為()。
弗勞德在他的()一文中認(rèn)為兒童所處的社會(huì)環(huán)境發(fā)生巨大變化,教師道德權(quán)威影響力不斷削弱,同輩群體的作用在加強(qiáng)。
現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的兩大特征是:各門科學(xué)互相滲透性的增長(zhǎng)和()不斷擴(kuò)大。
許多社會(huì)學(xué)家把教育過程看成是人的社會(huì)化過程,因?yàn)樯鐣?huì)化常常是在一定的民族和國(guó)家的教育制度中進(jìn)行的。
最早運(yùn)用社會(huì)沖突理論來研究社區(qū)的是美國(guó)學(xué)者()。
人類群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
社會(huì)發(fā)展是一個(gè)綜合性的社會(huì)工程,()在其中起到基礎(chǔ)和領(lǐng)先的作用,但決不是經(jīng)濟(jì)上去了,其他社會(huì)發(fā)展項(xiàng)目也自然而然地上去了。
受到蘇聯(lián)把社會(huì)學(xué)宣布為資產(chǎn)階級(jí)學(xué)說加以廢除的影響,我國(guó)在()年的高等院校進(jìn)行院系調(diào)整時(shí)教育社會(huì)學(xué)也被廢除。
“規(guī)范”學(xué)科時(shí)期,教育社會(huì)學(xué)已經(jīng)有較系統(tǒng)的理論,已經(jīng)向社會(huì)學(xué)靠攏。