A.初級(jí)社會(huì)群體是人的社會(huì)化的基本場(chǎng)所
B.初級(jí)社會(huì)群體能夠滿足人們多方面的需要
C.初級(jí)社會(huì)群體是人走向社會(huì)的橋梁
D.初級(jí)社會(huì)群體有助于實(shí)現(xiàn)社會(huì)控制
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A.母權(quán)家庭
B.父權(quán)家庭
C.平權(quán)家庭
A.一代家庭
B.兩代家庭
C.多代家庭
A.家庭
B.鄰里
C.兒童游戲群體
A.孔德
B.斯賓塞
C.迪爾凱姆
D.韋伯
A.選題階段
B.準(zhǔn)備階段
C.實(shí)施調(diào)查階段
D.分析總結(jié)階段
A.螺旋型
B.直線型
C.波浪型
A.解決實(shí)際困難，保障個(gè)人生活
B.挖掘潛能，促進(jìn)發(fā)展
C.發(fā)揚(yáng)互助精神，促進(jìn)社會(huì)整合
D.化解社會(huì)問(wèn)題，維持社會(huì)穩(wěn)定
A.歷史唯物主義是社會(huì)學(xué)研究的哲學(xué)基礎(chǔ)
B.社會(huì)學(xué)與歷史唯物主義是有區(qū)別的
C.社會(huì)學(xué)研究的科學(xué)成果是歷史唯物主義發(fā)展的源泉之一
A.理論社會(huì)學(xué)
B.經(jīng)驗(yàn)社會(huì)學(xué)
C.應(yīng)用社會(huì)學(xué)
A.社會(huì)學(xué)把社會(huì)作為一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)整體來(lái)看待
B.社會(huì)學(xué)的研究是從社會(huì)生活中，人們之間的相互關(guān)系和社會(huì)行為入手的
C.社會(huì)學(xué)研究方法上的綜合性
D.社會(huì)學(xué)把社會(huì)整體及其內(nèi)部、外部的關(guān)系放在運(yùn)動(dòng)與變化的過(guò)程中進(jìn)行研究；社會(huì)學(xué)也非常重視社會(huì)調(diào)查研究
最新試題
未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，在第（）屆國(guó)際教育大會(huì)上，德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強(qiáng)調(diào)教師的四點(diǎn)責(zé)任之一就是教師自身的培訓(xùn)，教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地提升自己的專業(yè)水平。
最早運(yùn)用社會(huì)沖突理論來(lái)研究社區(qū)的是美國(guó)學(xué)者（）。
許多社會(huì)學(xué)家把教育過(guò)程看成是人的社會(huì)化過(guò)程，因?yàn)樯鐣?huì)化常常是在一定的民族和國(guó)家的教育制度中進(jìn)行的。
如果將教師職業(yè)與國(guó)家公務(wù)員的其他職業(yè)相比較，可以發(fā)現(xiàn)大概有高于型、持平型、和低于型三種。
教育經(jīng)費(fèi)是制約教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，它的投入程度。使用方式對(duì)教育發(fā)展影響甚大。
現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的兩大特征是：各門科學(xué)互相滲透性的增長(zhǎng)和（）不斷擴(kuò)大。
中國(guó)古代思想家（）提出“富民”與“教民”的思想，認(rèn)為“教”在國(guó)家的發(fā)展具有重要的地位。
社會(huì)組織是一種業(yè)緣組合，其成員是為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，通過(guò)分工合作組合在一起的。
2000年北京市委托北京勺海市場(chǎng)調(diào)查有限公司所作的一項(xiàng)關(guān)于職業(yè)聲望的調(diào)查顯示：科學(xué)家是最受尊敬的人，其次是軍人和中小學(xué)教師，但在人們對(duì)職業(yè)的選擇等第上卻并不盡然。
馬克思主義關(guān)于“社會(huì)”的論點(diǎn)，可以歸納為（）。