A.家庭
B.鄰里
C.兒童游戲群體
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.孔德
B.斯賓塞
C.迪爾凱姆
D.韋伯
A.選題階段
B.準(zhǔn)備階段
C.實(shí)施調(diào)查階段
D.分析總結(jié)階段
A.螺旋型
B.直線型
C.波浪型
A.解決實(shí)際困難,保障個(gè)人生活
B.挖掘潛能,促進(jìn)發(fā)展
C.發(fā)揚(yáng)互助精神,促進(jìn)社會(huì)整合
D.化解社會(huì)問題,維持社會(huì)穩(wěn)定
A.歷史唯物主義是社會(huì)學(xué)研究的哲學(xué)基礎(chǔ)
B.社會(huì)學(xué)與歷史唯物主義是有區(qū)別的
C.社會(huì)學(xué)研究的科學(xué)成果是歷史唯物主義發(fā)展的源泉之一
A.理論社會(huì)學(xué)
B.經(jīng)驗(yàn)社會(huì)學(xué)
C.應(yīng)用社會(huì)學(xué)
A.社會(huì)學(xué)把社會(huì)作為一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)整體來看待
B.社會(huì)學(xué)的研究是從社會(huì)生活中,人們之間的相互關(guān)系和社會(huì)行為入手的
C.社會(huì)學(xué)研究方法上的綜合性
D.社會(huì)學(xué)把社會(huì)整體及其內(nèi)部、外部的關(guān)系放在運(yùn)動(dòng)與變化的過程中進(jìn)行研究;社會(huì)學(xué)也非常重視社會(huì)調(diào)查研究
A.維持社會(huì)秩序
B.維持正常生活
C.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展
D.社會(huì)控制的反功能
A.滿足人類社會(huì)生活的需要
B.提供社會(huì)化和社會(huì)選擇機(jī)制
C.對(duì)社會(huì)起整合作用
D.傳遞社會(huì)文化,促進(jìn)社會(huì)發(fā)展
A.普遍性
B.變異性
C.相對(duì)穩(wěn)定性
D.階級(jí)性
最新試題
最早提出本能是人的內(nèi)在能力理論的是英國(guó)心理學(xué)家(),他在1908年出版的《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》中提出。
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是()
韋伯企圖用階層的概念取代階級(jí)的概念,因?yàn)槎呤菦]有根本差別的。
人類群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
自19世紀(jì)上半葉,()創(chuàng)立社會(huì)學(xué)以來,社會(huì)學(xué)家是比較關(guān)注教育研究的。
如果將教師職業(yè)與國(guó)家公務(wù)員的其他職業(yè)相比較,可以發(fā)現(xiàn)大概有高于型、持平型、和低于型三種。
文化差異論認(rèn)為,低階層子女的學(xué)業(yè)成就受挫折的原因在于文化被剝奪,主導(dǎo)文化環(huán)境不利于他們智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成功。
沖突學(xué)派的理論大體上可以分為()。
社會(huì)體系是指處于一定社會(huì)情境中的兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)體或群體,在相對(duì)穩(wěn)定的交互關(guān)系基礎(chǔ)上形成的社會(huì)行動(dòng)單位。
弗勞德在他的()一文中認(rèn)為兒童所處的社會(huì)環(huán)境發(fā)生巨大變化,教師道德權(quán)威影響力不斷削弱,同輩群體的作用在加強(qiáng)。