A.高等教育
B.職業(yè)教育
C.技術(shù)教育
D.基礎(chǔ)教育
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A.人力資源中的較低層次部分
B.人力資源中的較高層次部分
C.人力資源中的最高層次部分
D.人力資源中的腦力勞動者
A.人性假設(shè)
B.開發(fā)管理
C.傳統(tǒng)人事管理
D.以人為本
A.美國學(xué)者庫克
B.美國學(xué)者卡茲
C.日本學(xué)者中松義郎
D.美國學(xué)者勒溫
A.精神激勵
B.內(nèi)激勵
C.物質(zhì)激勵
D.負(fù)激勵
A.研究生畢業(yè)后參加工作初期1.5年左右
B.研究生參加工作后1.5~2.5年
C.研究生參加工作后2.5~4年
D.研究生參加工作4年以后
A.多發(fā)獎金
B.雙重職業(yè)生涯道路
C.輪流提拔
D.精神鼓勵
在下圖中,構(gòu)成組織內(nèi)人力資源的核心、骨干部分是()
A.A
B.B
C.C
D.D
A.員工必須得到提升,才有工作積極性
B.高級職位上的員工往往積極性比較高
C.員工將晉升到其工作上無法勝任的職位
D.員工一般缺乏其擔(dān)任的職位所需要的工作能力
A.組織忠誠度高的員工
B.工作能力強(qiáng)的員工
C.學(xué)歷高的員工
D.業(yè)績好的員工
A.管理激勵計劃
B.行為鼓勵計劃
C.推薦計劃
D.計件制
最新試題
完成工作任務(wù)所需組織資源條件支配權(quán)稱為()
在工作說明書中,以崗位工作為中心對崗位進(jìn)行全面系統(tǒng)的說明,并能夠為工作考核、崗位分類、崗位評價提供依據(jù)的內(nèi)容,屬于()
人力資源管理工作中,圍繞崗位的責(zé)任、權(quán)力、資格、待遇的描述和界定的工作,稱為()
在培訓(xùn)效果中,了解學(xué)員的知識、技能和態(tài)度是否得到了提高和轉(zhuǎn)變屬于()
適用于重復(fù)性勞動的操作性崗位的方法是()
崗位評價中對工時利用率、工作姿勢和工作班制的考察,針對的是崗位的()
崗位分析有助于判斷一個人是否適合某項工作,從而為員工提供工作輪換機(jī)會,提高人事匹配的程度()
在崗位評價要素中,崗位對經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、安全和管理方面承擔(dān)的責(zé)任是()
通過工作分析,確定一項工作的具體內(nèi)容,從而制定工作人員所必備的任職資格,有利于組織的()
給受訓(xùn)人員提供一個真實的情境,讓他們在其中分別扮演不同的角色,在扮演過程中培訓(xùn)者隨時加以指導(dǎo),在結(jié)束后組織大家討論,這種培訓(xùn)方法是()