單元測驗后,李老師照例上了一堂講評課,上課,她就發(fā)現(xiàn)那幾位考滿分的學(xué)生不耐煩和心不在焉。于是,她及時調(diào)整了教學(xué)策略:每講—-道題,就請做對的學(xué)生將思路和方法講給同學(xué)聽,不明白的可以隨時提問,然后進(jìn)行討論,結(jié)果,這節(jié)課上得生動,不僅將學(xué)生的積極性調(diào)動起來了,還產(chǎn)生了許多新的解題思路和方法。
評析材料中李老師的做法。您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.常模參照評價
B.標(biāo)準(zhǔn)參照評價
C.個體內(nèi)差異評價
D.總結(jié)性評價
A.學(xué)不躐等
B.開而弗達(dá)
C.禁于未發(fā)
D.罕譬而喻
A.忠實(shí)取向
B.創(chuàng)生取向
C.實(shí)踐取向
D.相互適應(yīng)取向
A.課程計劃
B.課程目標(biāo)
C.培養(yǎng)目標(biāo)
D.教學(xué)大綱
A.百分制
B.等級制
C.評語制
D.等級與評語
A.知識與技能目標(biāo)
B.行為與實(shí)踐標(biāo)
C.過程與方法的目標(biāo)
D.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
A.從直觀動作思維過渡到具體形象思維
B.從具體形象思維過渡到直觀動作思維
C.從具體形象思維過渡到初步的抽象邏輯思維
D.從直觀動作思維過渡到初步的抽象邏輯思維
A.成就動機(jī)
B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.附屬內(nèi)驅(qū)力
最新試題
《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中關(guān)于學(xué)校保護(hù)的規(guī)定有()。
隨著評價觀的轉(zhuǎn)變,教師的教學(xué)行為應(yīng)發(fā)生哪些變化?
你認(rèn)為張老師在保護(hù)學(xué)生隱私權(quán)和關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展方面存在哪些不妥之處,你有何建議?
遺忘總是不利于學(xué)習(xí)的。
從動機(jī)轉(zhuǎn)化的角度分析學(xué)生的行為變化?
簡要分析當(dāng)前勞動教育不容樂觀的原因。
以上材料對你的專業(yè)素養(yǎng)提升有什么啟示?
以上三所學(xué)校在育人做法上有什么共同點(diǎn)?
簡述德育中貫徹平行教育原則的基本要求。
課程改革與開發(fā)上由政府和教育專家負(fù)責(zé),一線教師負(fù)責(zé)落實(shí)。