問答題某小學召開學生評價，以了解任課教師的教學情況。其中，六（2）的學生對王老師的意見最大，當學校向王老師反饋學生意見后，，她非常生氣。第二天一上課，王老師就將學生“痛罵”一頓，責怪學生不知好歹，不理解老師的良苦用心。她說著說著，委屈地掉下了眼淚。這時，學生們都低著頭，第三天，王老師批改作業(yè)時，看到一張小紙條：“老師，請您別生氣了，我們不是說您課上得不好，而是因為就發(fā)牌氣有時竟為一點兒小事，說真的。上您的課，我們總是提心吊膽，生怕一不小心惹怒老師，真沒想到我們的意見會給您造成這么大的傷害，請原諒我們吧!”落款是學生的署名。王老師看后，對自己之前的做法有些后悔。應如何看待材料中學生的行為？

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1.單項選擇題強強學習一般，但勞動積極，老師獎勵他一朵小紅花。這種評價屬于（）。

A.常模參照評價
B.標準參照評價
C.個體內(nèi)差異評價
D.總結性評價

2.單項選擇題在下列選自《學記》的語句中，體現(xiàn)教學語言的是（）。

A.學不躐等
B.開而弗達
C.禁于未發(fā)
D.罕譬而喻

3.單項選擇題基礎教育課程改革倡導“教師用教材教，而不是教教材”這體現(xiàn)的課程實施取向是（）。

A.忠實取向
B.創(chuàng)生取向
C.實踐取向
D.相互適應取向

5.單項選擇題為進一步推進教育評價改革，教育部倡導小學生的評價應采用（）。

A.百分制
B.等級制
C.評語制
D.等級與評語

6.單項選擇題在設計數(shù)學目標時，經(jīng)常用“參與、交流、經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、探索"等行為助詞表述的屬于（）。

A.知識與技能目標
B.行為與實踐標
C.過程與方法的目標
D.情感態(tài)度與價值觀目標

7.單項選擇題小學三四年級兒童的思維發(fā)展會出現(xiàn)質(zhì)變，表現(xiàn)為（）。

A.從直觀動作思維過渡到具體形象思維
B.從具體形象思維過渡到直觀動作思維
C.從具體形象思維過渡到初步的抽象邏輯思維
D.從直觀動作思維過渡到初步的抽象邏輯思維

8.單項選擇題小紅非常喜歡數(shù)學，對數(shù)學問題具有強烈的好奇心和探究興趣，這種學習動機是（）。

A.成就動機
B.認知內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.附屬內(nèi)驅(qū)力

9.單項選擇題小學生在學習加法時，需要利用小石子、手指等完成計算活動，依據(jù)加里培林”兒童智力活動按階段形成理論”，這種智力活動處于（）。

A.活動的定向階段
B.無聲的外部言語階段
C.有聲的言語活動階段
D.物質(zhì)活動或物質(zhì)化動階段