A.學(xué)不躐等
B.開而弗達(dá)
C.禁于未發(fā)
D.罕譬而喻
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A.忠實(shí)取向
B.創(chuàng)生取向
C.實(shí)踐取向
D.相互適應(yīng)取向
A.課程計(jì)劃
B.課程目標(biāo)
C.培養(yǎng)目標(biāo)
D.教學(xué)大綱
A.百分制
B.等級(jí)制
C.評(píng)語制
D.等級(jí)與評(píng)語
A.知識(shí)與技能目標(biāo)
B.行為與實(shí)踐標(biāo)
C.過程與方法的目標(biāo)
D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
A.從直觀動(dòng)作思維過渡到具體形象思維
B.從具體形象思維過渡到直觀動(dòng)作思維
C.從具體形象思維過渡到初步的抽象邏輯思維
D.從直觀動(dòng)作思維過渡到初步的抽象邏輯思維
A.成就動(dòng)機(jī)
B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.附屬內(nèi)驅(qū)力
A.活動(dòng)的定向階段
B.無聲的外部言語階段
C.有聲的言語活動(dòng)階段
D.物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化動(dòng)階段
A.先快后慢
B.時(shí)快時(shí)慢
C.先慢后快
D.呈倒U形
A.站在空曠的地方
B.在大樹下避雨
C.在建筑物下避雨
D.立即進(jìn)入建筑物內(nèi)并關(guān)閉門窗
A.具體化與人格化
B.標(biāo)準(zhǔn)化與系統(tǒng)
C.標(biāo)準(zhǔn)化與制度化
D.人格化與系統(tǒng)化
最新試題
教育現(xiàn)代是教育普及、質(zhì)量、公平、結(jié)構(gòu)等方面整體水平提升，其核心要求是實(shí)現(xiàn)（）。
讓愛國(guó)主義精神在學(xué)生的心目中牢固扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，立志聽黨話，跟黨走，立志扎根人民，奉獻(xiàn)國(guó)家，這指明了（）。
《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求教師具備多種專業(yè)能力。以下符合反思與發(fā)展能力基本要求是（）。
小學(xué)生的勞動(dòng)教育以開展服務(wù)性勞動(dòng)、使學(xué)生熟練掌握勞動(dòng)技能為主。
學(xué)生雖然是發(fā)展著的個(gè)體，但卻是自我發(fā)展的主體。
生活中遇到的很多問題，比如“兒童吃什么益智，喝什么健康“等，看似簡(jiǎn)單卻不容易解答，因?yàn)檫@類問題屬于（）。
下列描述中屬于負(fù)強(qiáng)化的是（）。
文化對(duì)教育什么樣的影響？
隨堂測(cè)驗(yàn)后，教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案，讓班級(jí)各小組互相批改。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法是（）。
談如何培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力。