A.工業(yè)化
B.農(nóng)業(yè)發(fā)展
C.人口眾多
D.科層化
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A.婚姻生活
B.生養(yǎng)
C.經(jīng)濟(jì)
D.休息娛樂
A.初級(jí)群體
B.次級(jí)群體
C.正式群體
D.同輩群體
A.規(guī)模小
B.人際關(guān)系密切
C.存在長(zhǎng)久
D.綜合性功能
A.個(gè)人關(guān)系
B.私人感情
C.規(guī)范控制
D.道德約束
A.主流文化
B.亞文化
C.反文化
D.俗文化
A.創(chuàng)造性
B.社會(huì)性
C.復(fù)合性
D.后天獲得性
A.創(chuàng)造性
B.社會(huì)性
C.復(fù)合性
D.后天獲得性
A.性別構(gòu)成
B.年齡構(gòu)成
C.地域構(gòu)成
D.民族構(gòu)成
A.原始社會(huì)
B.史前社會(huì)
C.商品社會(huì)
D.漁獵和采集社會(huì)
A.美國(guó)
B.英國(guó)
C.法國(guó)
D.德國(guó)
最新試題
未來的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì),在第()屆國(guó)際教育大會(huì)上,德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強(qiáng)調(diào)教師的四點(diǎn)責(zé)任之一就是教師自身的培訓(xùn),教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地提升自己的專業(yè)水平。
文化差異論認(rèn)為,低階層子女的學(xué)業(yè)成就受挫折的原因在于文化被剝奪,主導(dǎo)文化環(huán)境不利于他們智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成功。
馬克思主義關(guān)于“社會(huì)”的論點(diǎn),可以歸納為()。
受到蘇聯(lián)把社會(huì)學(xué)宣布為資產(chǎn)階級(jí)學(xué)說加以廢除的影響,我國(guó)在()年的高等院校進(jìn)行院系調(diào)整時(shí)教育社會(huì)學(xué)也被廢除。
教育經(jīng)費(fèi)是制約教育發(fā)展的關(guān)鍵因素,它的投入程度。使用方式對(duì)教育發(fā)展影響甚大。
()是人們行為的規(guī)范、做事的方法、行動(dòng)的藍(lán)圖。包括習(xí)俗、禁忌、法律、道德。
沖突學(xué)派的理論大體上可以分為()。
“規(guī)范”學(xué)科時(shí)期,教育社會(huì)學(xué)已經(jīng)有較系統(tǒng)的理論,已經(jīng)向社會(huì)學(xué)靠攏。
根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的規(guī)定,非正規(guī)教育是指無需報(bào)名注冊(cè)手續(xù)即可上課或參加,教學(xué)關(guān)系和目的不甚明確的教育形式。
社會(huì)發(fā)展是一個(gè)綜合性的社會(huì)工程,()在其中起到基礎(chǔ)和領(lǐng)先的作用,但決不是經(jīng)濟(jì)上去了,其他社會(huì)發(fā)展項(xiàng)目也自然而然地上去了。