A.個(gè)人關(guān)系
B.私人感情
C.規(guī)范控制
D.道德約束
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A.主流文化
B.亞文化
C.反文化
D.俗文化
A.創(chuàng)造性
B.社會(huì)性
C.復(fù)合性
D.后天獲得性
A.創(chuàng)造性
B.社會(huì)性
C.復(fù)合性
D.后天獲得性
A.性別構(gòu)成
B.年齡構(gòu)成
C.地域構(gòu)成
D.民族構(gòu)成
A.原始社會(huì)
B.史前社會(huì)
C.商品社會(huì)
D.漁獵和采集社會(huì)
A.美國(guó)
B.英國(guó)
C.法國(guó)
D.德國(guó)
A.費(fèi)孝通
B.陳達(dá)
C.吳文藻
D.孫本文
A.霍曼斯
B.帕森斯
C.布勞
D.布迪厄
A.布迪厄
B.安東尼•吉登
C.哈貝爾斯
D.羅伯特•默頓
A.斯賓塞
B.馬克斯•韋伯
C.卡爾•馬克思
D.羅伯特•默頓
最新試題
根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的規(guī)定,非正規(guī)教育是指無(wú)需報(bào)名注冊(cè)手續(xù)即可上課或參加,教學(xué)關(guān)系和目的不甚明確的教育形式。
人類(lèi)群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
美國(guó)在()年發(fā)表了《美國(guó)2000年:教育戰(zhàn)略》,號(hào)召全國(guó)人民“必須學(xué)習(xí)不止,要把一個(gè)處于危機(jī)中的國(guó)家變成一個(gè)全民皆學(xué)之邦”。
學(xué)校教育與社區(qū)教育的區(qū)別是它們分別在教育對(duì)象、內(nèi)容、形式、師資條件和運(yùn)作機(jī)制等方面有所不同。
沖突學(xué)派的理論大體上可以分為()。
()是人們行為的規(guī)范、做事的方法、行動(dòng)的藍(lán)圖。包括習(xí)俗、禁忌、法律、道德。
社會(huì)組織是一種業(yè)緣組合,其成員是為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo),通過(guò)分工合作組合在一起的。
中國(guó)古代思想家()提出“富民”與“教民”的思想,認(rèn)為“教”在國(guó)家的發(fā)展具有重要的地位。
“規(guī)范”學(xué)科時(shí)期,教育社會(huì)學(xué)已經(jīng)有較系統(tǒng)的理論,已經(jīng)向社會(huì)學(xué)靠攏。
許多社會(huì)學(xué)家把教育過(guò)程看成是人的社會(huì)化過(guò)程,因?yàn)樯鐣?huì)化常常是在一定的民族和國(guó)家的教育制度中進(jìn)行的。