A.創(chuàng)造性
B.社會性
C.復(fù)合性
D.后天獲得性
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A.性別構(gòu)成
B.年齡構(gòu)成
C.地域構(gòu)成
D.民族構(gòu)成
A.原始社會
B.史前社會
C.商品社會
D.漁獵和采集社會
A.美國
B.英國
C.法國
D.德國
A.費(fèi)孝通
B.陳達(dá)
C.吳文藻
D.孫本文
A.霍曼斯
B.帕森斯
C.布勞
D.布迪厄
A.布迪厄
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C.哈貝爾斯
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A.斯賓塞
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C.卡爾•馬克思
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A.斯賓塞
B.孔德
C.卡爾•馬克思
D.埃米爾•迪爾凱姆
A.弗洛伊德
B.孔德
C.米德
D.馬斯洛
A.摘要
B.關(guān)鍵詞
C.標(biāo)題
D.序言
最新試題
前蘇聯(lián)的教育學(xué)家克魯普斯卡婭等人于()提出的班級集體理論,認(rèn)為班級集體是群體的最高形式。
我國的教育社會學(xué)走過了一百多年的歷程,包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
社會發(fā)展是一個綜合性的社會工程,()在其中起到基礎(chǔ)和領(lǐng)先的作用,但決不是經(jīng)濟(jì)上去了,其他社會發(fā)展項(xiàng)目也自然而然地上去了。
2000年北京市委托北京勺海市場調(diào)查有限公司所作的一項(xiàng)關(guān)于職業(yè)聲望的調(diào)查顯示:科學(xué)家是最受尊敬的人,其次是軍人和中小學(xué)教師,但在人們對職業(yè)的選擇等第上卻并不盡然。
教育社會學(xué)思想,從廣義而言,是指具有教育社會學(xué)色彩的思想和觀點(diǎn)。
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是()
教育社會學(xué)其學(xué)科的邏輯起點(diǎn)和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能,為教育促進(jìn)人的發(fā)展和社會的進(jìn)步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
“規(guī)范”學(xué)科時期,教育社會學(xué)已經(jīng)有較系統(tǒng)的理論,已經(jīng)向社會學(xué)靠攏。
最早提出本能是人的內(nèi)在能力理論的是英國心理學(xué)家(),他在1908年出版的《社會心理學(xué)導(dǎo)論》中提出。
如果將教師職業(yè)與國家公務(wù)員的其他職業(yè)相比較,可以發(fā)現(xiàn)大概有高于型、持平型、和低于型三種。