A.初級(jí)群體
B.次級(jí)群體
C.正式群體
D.同輩群體
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A.規(guī)模小
B.人際關(guān)系密切
C.存在長(zhǎng)久
D.綜合性功能
A.個(gè)人關(guān)系
B.私人感情
C.規(guī)范控制
D.道德約束
A.主流文化
B.亞文化
C.反文化
D.俗文化
A.創(chuàng)造性
B.社會(huì)性
C.復(fù)合性
D.后天獲得性
A.創(chuàng)造性
B.社會(huì)性
C.復(fù)合性
D.后天獲得性
A.性別構(gòu)成
B.年齡構(gòu)成
C.地域構(gòu)成
D.民族構(gòu)成
A.原始社會(huì)
B.史前社會(huì)
C.商品社會(huì)
D.漁獵和采集社會(huì)
A.美國(guó)
B.英國(guó)
C.法國(guó)
D.德國(guó)
A.費(fèi)孝通
B.陳達(dá)
C.吳文藻
D.孫本文
A.霍曼斯
B.帕森斯
C.布勞
D.布迪厄
最新試題
2000年北京市委托北京勺海市場(chǎng)調(diào)查有限公司所作的一項(xiàng)關(guān)于職業(yè)聲望的調(diào)查顯示:科學(xué)家是最受尊敬的人,其次是軍人和中小學(xué)教師,但在人們對(duì)職業(yè)的選擇等第上卻并不盡然。
現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的兩大特征是:各門(mén)科學(xué)互相滲透性的增長(zhǎng)和()不斷擴(kuò)大。
中國(guó)古代思想家()提出“富民”與“教民”的思想,認(rèn)為“教”在國(guó)家的發(fā)展具有重要的地位。
社會(huì)組織是一種業(yè)緣組合,其成員是為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo),通過(guò)分工合作組合在一起的。
如果將教師職業(yè)與國(guó)家公務(wù)員的其他職業(yè)相比較,可以發(fā)現(xiàn)大概有高于型、持平型、和低于型三種。
人類(lèi)群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
學(xué)校教育與社區(qū)教育的區(qū)別是它們分別在教育對(duì)象、內(nèi)容、形式、師資條件和運(yùn)作機(jī)制等方面有所不同。
弗勞德在他的()一文中認(rèn)為兒童所處的社會(huì)環(huán)境發(fā)生巨大變化,教師道德權(quán)威影響力不斷削弱,同輩群體的作用在加強(qiáng)。
社會(huì)體系是指處于一定社會(huì)情境中的兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)體或群體,在相對(duì)穩(wěn)定的交互關(guān)系基礎(chǔ)上形成的社會(huì)行動(dòng)單位。
社區(qū)研究的區(qū)位學(xué)理論是由美國(guó)社會(huì)學(xué)家帕克借用()的概念解釋社區(qū)中的各因素相互關(guān)系而提出的人文區(qū)位學(xué)。