A.婚姻生活
B.生養(yǎng)
C.經(jīng)濟
D.休息娛樂
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A.初級群體
B.次級群體
C.正式群體
D.同輩群體
A.規(guī)模小
B.人際關(guān)系密切
C.存在長久
D.綜合性功能
A.個人關(guān)系
B.私人感情
C.規(guī)范控制
D.道德約束
A.主流文化
B.亞文化
C.反文化
D.俗文化
A.創(chuàng)造性
B.社會性
C.復合性
D.后天獲得性
A.創(chuàng)造性
B.社會性
C.復合性
D.后天獲得性
A.性別構(gòu)成
B.年齡構(gòu)成
C.地域構(gòu)成
D.民族構(gòu)成
A.原始社會
B.史前社會
C.商品社會
D.漁獵和采集社會
A.美國
B.英國
C.法國
D.德國
A.費孝通
B.陳達
C.吳文藻
D.孫本文
最新試題
運用系統(tǒng)論分析學校社會組織的是以帕森斯為代表的()。
教育社會學其學科的邏輯起點和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能,為教育促進人的發(fā)展和社會的進步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
我國的教育社會學走過了一百多年的歷程,包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
教育社會學思想,從廣義而言,是指具有教育社會學色彩的思想和觀點。
沖突學派的理論大體上可以分為()。
最早提出本能是人的內(nèi)在能力理論的是英國心理學家(),他在1908年出版的《社會心理學導論》中提出。
明確的社區(qū)教育是在20世紀50年代才確立的新概念。
美國在()年發(fā)表了《美國2000年:教育戰(zhàn)略》,號召全國人民“必須學習不止,要把一個處于危機中的國家變成一個全民皆學之邦”。
中國古代思想家()提出“富民”與“教民”的思想,認為“教”在國家的發(fā)展具有重要的地位。
現(xiàn)代科學發(fā)展的兩大特征是:各門科學互相滲透性的增長和()不斷擴大。