A.德國教育家赫爾巴特
B.英國牧師貝爾
C.蘇聯(lián)教育家凱洛夫
D.捷克教育家夸美紐斯
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A.京師同文館
B.京師大學(xué)堂
C.石室學(xué)堂
D.天津北洋學(xué)堂
A.孔子
B.夸美紐斯
C.楊賢江
D.裴斯泰洛奇
A.文納特卡計(jì)劃
B.開放教室
C.發(fā)現(xiàn)法
D.掌握學(xué)習(xí)
A.柏拉圖
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.康德
A.“道爾頓制”
B.“哈里斯制”
C.“巴達(dá)維亞法”
D.“特朗普里制”
A.2~3人為宜
B.5~8人為宜
C.10人以上為宜
D.20人以上為宜
A.京師大學(xué)堂
B.京師同文館
C.北京大學(xué)
D.清華大學(xué)
A.京師大學(xué)堂
B.清華大學(xué)
C.京師同文館
D.蒙學(xué)院
A.個(gè)別教學(xué)
B.班級授課
C.現(xiàn)場教學(xué)
D.班組教學(xué)
A.班級授課制
B.復(fù)式教學(xué)
C.個(gè)別教學(xué)
D.現(xiàn)場教學(xué)
最新試題
在理論上論證了班級授課制的教育家是()。
古代()大都采用個(gè)別教學(xué)形式。
個(gè)別教學(xué)制強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一,難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異,不利于因材施教。
封建社會采用的教學(xué)組織形式主要是()。
在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi),按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績等編組稱()。
為班級授課制的確立奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)的是()。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征是()。
下列屬于班級的非成文制度有()。
歷史上尚未出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是()。
為緩解我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化比較落后,學(xué)校尚不發(fā)達(dá)而又急需普及初等教育的現(xiàn)狀,常采用的教學(xué)形式為()。