A.方法改革
B.思路改革
C.課程改革
D.理念改革
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A.布魯納
B.博比特
C.泰勒
D.布盧姆
A.教科書
B.課程設(shè)計
C.教學目標
D.課程標準
A.分科課程
B.綜合課程
C.綜合實踐活動課程
D.選修課程
A.課程文件
B.課程計劃
C.課程標準
D.教科書
A.國家課程、地方課程、校本課程
B.基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程
C.必修課程和選修課程
D.學科課程和經(jīng)驗課程
A.僅講授一門知識的課
B.幾堂課內(nèi)完成以一種教學任務(wù)
C.一堂課內(nèi)同時完成兩種以上課程
D.一堂課內(nèi)主要完成一種教學任務(wù)的課
A.知識、智力、能力
B.基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學力
C.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀
D.知識、智力、情感
A.新授課
B.復習課
C.練習課
D.綜合課
A.學科課程
B.顯課程
C.潛課程
D.整合課程
A.學科課程
B.活動課程
C.核心課程
D.整合課程
最新試題
根據(jù)課程任務(wù),課程分為下列類型()
泰勒原理包含的主要內(nèi)容是()。
課的結(jié)構(gòu)組成部分包括()
核心課程的主要優(yōu)點包括()
由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構(gòu)和教育科研機構(gòu)編訂的課程,稱()
課程表的安排應(yīng)遵循的原則是()。
泰勒提出的“課程原理“包括四個步驟:()、()、()、()。
綜合實踐活動課程包括()
小學的課程表現(xiàn)形式主要有()
無論是哪一種類型的課都不可缺少的因素是()