A.階段性
B.不平衡性
C.個(gè)別差異性
D.順序性
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A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.主觀能動(dòng)性
A.最近發(fā)展區(qū)
B.潛能發(fā)掘區(qū)
C.思維表現(xiàn)區(qū)
D.教育最佳區(qū)
A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
A.感受美的能力
B.創(chuàng)造美的能力
C.表現(xiàn)美的能力
D.審美觀點(diǎn)
A.個(gè)人努力
B.社會(huì)環(huán)境
C.學(xué)校教育
D.遺傳素質(zhì)
A.童年期
B.少年“危險(xiǎn)期”
C.青年期
D.成年期
A.逃避條件反射
B.回避條件反射
C.刺激分化
D.刺激泛化
A.華生
B.霍爾
C.桑代克
D.彪勒
A.華生
B.荀子
C.霍爾
D.布魯納
A.循序漸進(jìn)
B.因材施教
C.教學(xué)相長
D.防微杜漸
最新試題
“身殘志堅(jiān)”說明了個(gè)體的身心發(fā)展中生理機(jī)能和心理機(jī)能具有（）關(guān)系。
人格教育的方法包括（）
心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）
品行性問題行為的特點(diǎn)有（）
有的學(xué)生對(duì)數(shù)理化感興趣，有的對(duì)文史特別喜好，有的對(duì)體育格外有興趣，反映了人的身心發(fā)展的（）
下列各項(xiàng)屬于個(gè)別差異性的是（）。
研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生中常見的心理障礙主要有（）
皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)識(shí)發(fā)展劃分的階段包括（）。
少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是（）。
以下屬于個(gè)體差異性的是（）。