制度化教育建立的典型特征是學校的產(chǎn)生。

正規(guī)教育的主要標志是近代以學校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。

學校教育環(huán)境具有極大的人為性。

隋唐以后盛行的科舉制度毫無積極意義。

素質(zhì)教育與應試教育根本*區(qū)別是素質(zhì)教育強調(diào)人的全面發(fā)展。

現(xiàn)代教育重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同樣，傳統(tǒng)教育也注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

墨家主張教育要“復歸”人的本性，一切任其自然。

孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。

義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會應當承擔的義務(wù)，因此不具有強制性。

資本主義國家普遍實施了強制性的國民義務(wù)教育的主要原因是（）。