學(xué)?？梢詫?shí)施教育行政處罰。

墨家主張教育要“復(fù)歸”人的本性，一切任其自然。

義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會(huì)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)，因此不具有強(qiáng)制性。

普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢(shì)。

教育在個(gè)體身心發(fā)展過(guò)程中所起的作用是無(wú)條件的。

隋唐以后盛行的科舉制度毫無(wú)積極意義。

世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是英國(guó)公布的。

教育理念是教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。

在教育活動(dòng)中，學(xué)生和教師是最基本的要素。

“人只有靠教育才能成為人，人是完全的教育的結(jié)果，”這是柏拉圖的言論。