墨家主張教育要“復(fù)歸”人的本性，一切任其自然。

制度化教育建立的典型特征是學(xué)校的產(chǎn)生。

英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育理想。

我國最早的小學(xué)產(chǎn)生于1878年張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院小班。

漢武帝采納了王安石提出的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議，對后世影響深遠(yuǎn)。

普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢。

中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?。

小學(xué)教育是指一個國家學(xué)制中第一個階段的教育，也稱初等教育。

“人只有靠教育才能成為人，人是完全的教育的結(jié)果，”這是柏拉圖的言論。

教育在個體身心發(fā)展過程中所起的作用是無條件的。