A.工作實(shí)踐體驗(yàn)
B.角色扮演法
C.授課法
D.拓展訓(xùn)練
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A.培訓(xùn)目標(biāo)
B.培訓(xùn)對(duì)象
C.培訓(xùn)方式方法
D.培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)
A.培訓(xùn)內(nèi)容可能不實(shí)用，針對(duì)性不強(qiáng)
B.可能缺乏培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)
C.員工對(duì)培訓(xùn)者的接受程度可能比較低
D.思路可能沒(méi)有創(chuàng)新
A.職位分析是實(shí)施培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一
B.人力資源規(guī)劃是培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)得以順利實(shí)施的重要保證
C.培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)同績(jī)效管理的關(guān)系相對(duì)不是很緊密
D.良好的員工關(guān)系對(duì)培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)有著巨大的推動(dòng)作用
A.培訓(xùn)關(guān)注現(xiàn)在，開(kāi)發(fā)關(guān)注未來(lái)
B.培訓(xùn)內(nèi)容多與現(xiàn)在的工作經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，開(kāi)發(fā)則與之聯(lián)系不緊密
C.相比開(kāi)發(fā)，培訓(xùn)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)要求更多
D.相比培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)帶有一定的強(qiáng)制性
A.社會(huì)環(huán)境分析
B.行業(yè)環(huán)境分析
C.企業(yè)分析
D.個(gè)人的優(yōu)勢(shì)分析
E.個(gè)人的劣勢(shì)分析
A.初進(jìn)組織階段
B.職業(yè)生涯初期
C.職業(yè)生涯中期
D.職業(yè)生涯后期
A.薩柏的職業(yè)發(fā)展理論
B.格林豪斯的職業(yè)發(fā)展理論
C.沙因的職業(yè)發(fā)展理論
D.帕森斯的特質(zhì)—因素理論
A.技術(shù)/職能型職業(yè)錨
B.自主/獨(dú)立性職業(yè)錨
C.創(chuàng)造/創(chuàng)業(yè)型職業(yè)錨
D.安全/穩(wěn)定性職業(yè)錨
A.埃德加·沙因
B.弗蘭克·帕森斯
C.唐納德·薩柏
D.約翰·霍蘭德
A.外在方面；內(nèi)在方面
B.具體方面；抽象方面
C.內(nèi)在方面；外在方面
D.組織方面；個(gè)體方面
最新試題
在崗位任職資格測(cè)評(píng)中，能力描述問(wèn)卷法涉及五種類型的能力，其中包括心理能力、知覺(jué)能力、生理能力、感官能力以及（）
工作分析中，關(guān)于確定擔(dān)任某崗位工作的個(gè)人條件，如能力、素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)等方面的要求，即是確定任職（）
在工作說(shuō)明書(shū)中，解說(shuō)什么樣的人員才能勝任崗位工作，為企業(yè)的招聘、培訓(xùn)、選拔提供依據(jù)，屬于（）
人事匹配計(jì)劃中，最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)是人員調(diào)配，另一個(gè)是（）
崗位分析有助于判斷一個(gè)人是否適合某項(xiàng)工作，從而為員工提供工作輪換機(jī)會(huì)，提高人事匹配的程度（）
有關(guān)工作名稱、所屬部門、直接上級(jí)崗位、工作等級(jí)、工資水平、工作地點(diǎn)一，等內(nèi)容的描述屬于（）
給受訓(xùn)者提供一個(gè)來(lái)自現(xiàn)實(shí)的案例，首先讓他們自己獨(dú)立地分析這個(gè)案例，然后在與其他受訓(xùn)者一起討論，從而提出自己對(duì)問(wèn)題的解決辦法稱之為（）
崗位界定的關(guān)鍵是刻畫(huà)崗位（）
績(jī)效考評(píng)工作的主要責(zé)任者是（）
崗位分析主要提供的問(wèn)題不包括（）