A.過程啟發(fā)式
B.教師自問自答式
C.以結(jié)果為中心的啟發(fā)式
D.教師提問學生自學
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你可能感興趣的試題
A.描寫人物的作文開頭通常描述人物的什么特征?
B.這個描寫對象的外貌特征是什么?
C.你覺得這個描寫對象有什么性格特征?
D.如何才能讓作文流露真情實感呢?
A、作文的題目是什么意思?
B、作文的字數(shù)要求是多少?
C、這一段符合預定思路嗎?有沒有更好的表達方式?
D、我想表達什么情感?
A.敘述理由法
B.他人提問法
C.自我提問法
D.相互提問法
A、元認知知識
B、元認知體驗
C、元認知監(jiān)控
D、元認知策略
A、元認知知識
B、元認知體驗
C、元認知監(jiān)控
D、元認知策略
A、元認知知識
B、元認知體驗
C、元認知監(jiān)控
D、元認知策略
A、元認知知識
B、元認知體驗
C、元認知監(jiān)控
D、個體差異
A、自學時在一書里的要點下劃線
B、閱讀某張稅收表格的說明
C、到超市購物
D、在教師的監(jiān)督下學習
A、元認知知識
B、元認知體驗
C、元認知監(jiān)控
D、元認知策略
A、認知
B、外部刺激
C、思維
D、記憶
最新試題
中學生對老師的要求和期望更高,他們通常用理想的標準來評價現(xiàn)實中接觸到的教師,并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
關(guān)于中學生創(chuàng)造力發(fā)展特點論述正確的有()
陳述性知識的提取是一個快速、自動化的激活過程。
對于避免失敗的學生應安排競爭性小的環(huán)境,給予他們積極的反饋,避免失敗感,提高效能,從而提高他們的學習興趣。
發(fā)現(xiàn)學習的效果比接受學習來的好。
心理學研究方法中問卷法的優(yōu)點有()
下列關(guān)于中學生品德發(fā)展特點論述正確的有()
為提高學習的效果,通常要求初期連續(xù)強化,中期固定比率強化,后期不定時距強化。
觀察法有利于對所要研究的問題進行廣泛而深入的研究,同時能保證所收集資料的真實性。
在阿特金森的成就動機理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學生的任務既不應太難也不應太容易。