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A.認(rèn)知模式
B.體諒模式
C.價值澄清模式
D.社會模仿模式
A.班級常規(guī)管理
B.班級平行管理
C.班級民主管理
D.班級目標(biāo)管理
A.課程是先驗的、既定的、靜態(tài)的
B.課程是外在于學(xué)習(xí)者并凌駕于學(xué)習(xí)者之上的
C.課程是社會選擇和社會意志的體現(xiàn)
D.課程是以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗為中介實施的
A.德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程
B.德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程,是教育和自我教育統(tǒng)一的過程
C.德育過程是組織學(xué)生的活動交往,統(tǒng)一多方面的教育影響的過程
D.德育過程是長期的反復(fù)的逐步提高的過程
A.羅杰斯
B.馬斯洛
C.皮亞杰
D.科爾伯格
A.教師的文化知識素養(yǎng)
B.教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
C.教師的教育理論知識素養(yǎng)
D.教師的人格修養(yǎng)
A.民主平等
B.尊師愛生
C.心理相容
D.教學(xué)相長
A.國家課程
B.學(xué)校課程
C.地方課程
D.拓展課程
A.認(rèn)識和情感的特征
B.情感和意志的特征
C.氣質(zhì)和性格的特征
D.生理和心理的特征
A.政治經(jīng)濟(jì)制度的影響
B.青少年身心發(fā)展規(guī)律影響
C.生產(chǎn)力發(fā)展水平與科技發(fā)展?fàn)顩r的影響
D.本國學(xué)制的歷史和國外學(xué)制的影響
最新試題
閱讀下列案例材料,然后在答題卷相應(yīng)的題號旁作答?;▓@里,同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花,這時全校聞名的“調(diào)皮大王’’李剛發(fā)話了:“老師,我最喜歡的是仙人掌,它雖然全身長滿了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。“你們就看到它的刺了!你仔細(xì)看看人家刺中也有花,也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王,見同學(xué)們都不贊同他,便據(jù)理力爭。“刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng),賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊,摟著他的肩對同學(xué)們說:“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺,但是他刺中也有美麗的花,我們不能只看到它的刺,就看不到它的花啦;更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣,特別是對缺點多一些的同學(xué),更應(yīng)該正確看待他身上的潛在的閃光點。‘花’有千萬種,各有優(yōu)缺點,你們說對不對?”說著我拍了拍李剛的肩,我的話贏得了一片掌聲,李剛也不好意思地低下了頭。請你分析:(1)讀了《刺中有花》一文,你能否就“刺”與“花”進(jìn)一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點?(2)你認(rèn)為對個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化,應(yīng)從哪些方面著手?
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人?!狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。
教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
班會活動是班主任進(jìn)行教育活動的輔助手段。()
小學(xué)教育目的對小學(xué)教育活動有哪些指導(dǎo)意義?
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。
學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。
制定教學(xué)計劃的首要問題是課程設(shè)置問題。
教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別?
德育工作既要耐心細(xì)致,叉要寬嚴(yán)相濟(jì),有松有緊。()