詩意的語言,如使用隱喻或神話式的象征。這種傳達(dá)方式常出現(xiàn)與高峰體驗時期,并超越了純粹理性的邏輯的表達(dá)的限制。
有意識地重新喚起對存在價值的體驗,如對美,真理,公正的體驗,是對與想當(dāng)然態(tài)度的一種必要的有效防止法。
一種認(rèn)知方面的病態(tài),它是約拿情結(jié)的一種表現(xiàn)。其特征上是對自身智力的一種抵制或否定。
關(guān)于人們怎樣從認(rèn)知和感情兩方面發(fā)揮能效的心理學(xué)。
滿足高層次需要的報酬,例如能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)造性和自主性的工作。
人類在獲得基本需要的滿足后受到存在性價值的激發(fā)而產(chǎn)生的動機。
最新試題
簡述桑代克試誤說的基本觀點。
當(dāng)學(xué)生取得好的成績后,老師家長給予表揚和鼓勵,這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()。
自我服務(wù)偏差
過度理由效應(yīng)
心理的性別差異形成的原因?
統(tǒng)一性知覺
標(biāo)簽化
教育心理學(xué)的作用是什么?
簡述艾賓浩斯關(guān)于遺忘規(guī)律的主要觀點。
教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時期所對應(yīng)的年代是()。